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PAGE PAGE 1 论高中语文教学如何应对高考 论高中语文教学如何应对高考9324〔2021〕21-0231-02 语文课程对于高中的整个教学任务来说可能相对比较简洁、轻松一点，但是作为最好得分、最接近学生实际生活的母语课程，在高考中占据的成果比例也是较大的。语文课程虽然简洁，但在阅读分析以及作文写作上也比较有难度，简单拉开学生的学习成果差距。一、当前语文教学中存在的问题〔一〕忽视了学生的主体地位高中阶段的教学都是为了提高学生的高考成果做预备，再加上高中的课业比较冗杂、繁重，许多学科的任课教师都以言传身教为主，通过课堂讲授、课下完成作业的方式教学，着重发挥着老师的主体地位。语文学科也一样，很大程度上都是老师在课上完成讲课任务，然后才交给学生其他的时间，让他们自己去汲取和总结。一节45分钟的课下来，也许有二十多分钟都是老师在进行讲解，学生们的训练和习题练习许多时候就只能被推到课外去完成了，导致课上老师不能准时精确地发觉学生学习的问题点，长此以往，使得学生对于语文的学习主动性不高，也会存留许多问题有待完成。〔二〕教学模式陈旧，难以激发学生的学习兴趣传统的高中语文教学更多的是老师课堂讲授，学生笔记，然后加以背诵和复习，如此反复。在进行阅读能力解析时，以往老师的教学风格就是让学生们自己阅读文章并回答以下问题，给出20分钟时间去作答，然后同学间互相调换试题，依据老师给出的答案，推断对方的答题结果。对于出错率比较高的题目，老师再开始进行讲解，而对于问题不大的题目，老师可能就忽视或者不讲了。〔三〕忽视了语文的文学素养面对残酷的高考竞争压力和应试教育的要求，原来最有文学气息、最能反映和培育一个人文化素养的课程已经被迫成为一项应试科目。语文课程的教学反而更加注重强调标准答案以及答题模式，久而久之，这样的教学方式使得学生们失去了对文学的爱好，扼杀了学生鲜活的情感表达，再也享受不到文学鉴赏的乐趣和对相同境遇的感受，成为一种呆板、机械式的任务阅读。二、高中语文教学应对高考的策略〔一〕强调学生的主体地位，将课堂还给学生高考是学生们的高考，同时也是老师们的高考，老师的教学水平及文化素养的高低对学生们的高考成果有着至关重要的影响。语文教学是一个长期积存的过程，强调的是学习的连续性和长期性。学生作为高考的中坚力量，他们的学习能力和文学素养直接确定着高考的成败。传统以老师为主导的语文课堂教学已经很难在提高学生成果上有新的突破，面对日新月异的社会改变进展以及对高素养、独立型、创新型人才的进展需求，高中的语文教学必需转变课堂教学，发挥学生的主体地位。在语文课堂教学上，讲到课文的赏析时，老师应当激发学生的学习主动性，让学生们课前先预习文章，找出文章的主旨大意，课上依据课后问题再通读一遍文章，结合文章主旨去解答课后问题。然后让学生们自行商量每个人的答题结果，选出具有代表性的答题思路让学生们主动踊跃发言，之后老师再结合学生们的答题结果给出教案上的答题思路。最终依据教案和自己的答题结果进行反思和分析。这样的语文课堂首先就确立了学生的主体地位，充分发挥着学生的主动主动性。学生之间的探讨和意见沟通也在培育和锻炼着学生的独立思索和单独完成任务的能力，对提高学生学习成果、培育独立意识有着很重要的影响。其次，面對高考改革，学生应当加强对阅读理解分值的把握。因为现阶段的高考主要是考察学生的语言整合能力，即能否在规定的时间内将繁杂的文章转化成自己理解的语言，这是不简单的。因此，教师要注重学生语言能力的培育，在课堂上让学生多发言。〔二〕转变旧有的教学模式，提高老师的教学水平语文课堂是教授学生学问、培育学生语言应用能力的主要场所，因此教师要用丰富的教学内容以及好玩的教学方式来吸引和抓住学生的留意力，这样才能关心学生在长期枯燥的语文学习中保持良好的兴趣爱好，才能使学生更加轻松地学习。高中阶段的教学设施相对来说都比较完善，语文教师应当充分利用好这些教学资源，丰富课堂教学形式，活跃课堂的气氛。比方高中教室应当都有配备多媒体、电脑、电视、投影仪等教学设施，语文老师在讲课的时候可以穿插一些配图或者对相关的视频简介，让学生们充分了解文章的写作背景，因为以图片、视频的形式呈现出来的内容会使整堂课更加生动形象，也会使学生们始终保持高度的热情和主动性。除了利用教学设施，还可以接受情境教学的模式，通过开展一些课堂小活动或者排练话剧、小品的形式，将课堂内容丰富地呈现出来。比方在讲到《荆轲刺秦王》一课时，为充分让学生们了解古人的说话习性以及其他的行为办事的作风，教师就可以让学生们进行角色扮演，而后将整篇课文表演下来。这样的教学模式既减轻了老师的课堂压力，也活跃了学生的课堂气氛，让学生们始终保持兴奋激昂的学习状态，才能不断提高学生的学习成果。〔三〕重视学生写作能