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PAGE PAGE 1 论高中数学解题反思能力的培养途径 论高中数学解题反思能力的培育途径 引言 通过学习数学，能够对人们的自我意识进行有效培育和提高，在学习数学过程中，学生必需要能够进行自我调整和反省，这样才能够猎取更好的数学学习效果。在高中数学教学过程中，高中数学老师能够对学生的自我学习和反思给予关心。关心学生在课堂学习过程中有效提高数学解题反思能力，有助于高中数学教学新模式的实现。1目前我国高中数学教学过程中存在的问题1.1学生数学思维比较混乱在学习数学过程中，学生必需要具有灵敏的思维和严谨的数学思维模式。在对数学进行学习过程中，学生要想能够有所收获，必需要能够对数学学问内容的特点进行亲身体会到。通过对当前我改好高中生数学学习状况进行深入分析后，不难发觉，高中生在数学课堂中学习期间经常会出现思维比较混乱的现象，严峻影响数学教学的质量，阻碍了我国高中数学的教学进展。在我国实行新课改的进展背景下，在今后教学过程中，应能够尽量满足高中生的数学学习需求，能够有效优化和创新教学内容与教学方案，能够对高中生的数学学习思维进行有效培育。1.2数学课堂教学缺乏针对性在我国数学基础教学中，高中数学是其的延长，能够对高中生的综合素养、数学思维进行有效培育。在进行数学教学过程中，高中数学老师应对学生的实际状况进行深入考虑，制定出的数学教学方法应具有较强的针对性，能够对数学课堂教学质量进行有效提高，对高中生的学习能力进行有效提高。但是当前在我国一些高中数学教学课堂中，因受多种因素的影响，如传统教育模式、教学环境等，在教学过程中，对数学学问、教学内容过于重视，造成数学教学形式过于单调，在长期数学课堂教学过程中，缺乏针对性与创新性，对高中生数学思维能力的提高造成严峻影响。1.3高中生缺乏数学解题思路目前在我国一些高中数学教学过程中，存在着一种较为普遍的现象，即高中生缺乏解题思路。依据相关调查资料，在高中学校中存在一种显著的现象，即高中生数学学习成果提高速度缓慢，在学习数学过程中，高中生缺乏解题思路，进而对高中生的数学学习造成了严峻影响和制约，在长时间数学课堂学习中，不能够快速提高学生的数学学习成果，高中生不能够对有效的数学学习方法进行有效把握，严峻降低高中生数学学习的主动性。2高中数学解题反思能力的培育途径2.1举办问题辨析活动，对高中生的数学解题反思能力进行训练在高中数学课堂教学中，老师只有举办较多的问题辨析活动，在高中生对数学题目进行辨析和评价过程中，指导学生能够反思，才能够对高中生的数学解题反思能力进行有效培育。在高中生对数学问题进行分析和解答过程中，能够有效提高高中生的数学思维能力，其中，高中生的数学解题反思能力能够充分表现出高中生的数学思维能力。因此，在对高中生数学解反思能力进行培育时，高中数学老师应对数学问题的辨析特性进行紧抓，为高中生营造一个具有冲突的数学课堂情境，促使高中生能够有效辨析和评价数学解题过程和数学解题思路，同时能够有效转化数学问题评价过程，使其变为个人的数学问题反思过程，进而能够有效提高高中生的数学解题能力。2.2对数学解题反思情境进行奇妙布设对于当前我国高中数学教学过程中出现的问题，数学老师应制定相应有效的解决对策，通过对数学解题反思情境进行奇妙布设，促使高中生能够在数学课堂中进行高效学习，在实践学习过程中，能够不断提高自身的数学解题反思能力。在进行实践数学教学过程中，数学老师应将高中生的数学学习能力作为主要根据，深入了解班级数学学习环境、高中的数学学习需求、数学课程的难点等，同时深入探究培育高中生数学解题反思能力的条件，通过对不同影响因素进行深入考虑，以对有效的数学教学情境进行设计。在数学课堂教学过程中，为能够促使学生对正确的数学解题思路进行有效把握，老师应主动鼓舞学生参加数学问题的商量和讨论，同时老师应对学生给予有效的指引。2.3对例题教学法进行充分利用，以对高中生的解题反思能力进行有效培育和提高在我国高中数学教学中，例题教学法是一个特别重要的教学环节和教学内容。在讲解一些数学例题时，高中数学老师应对例题的陈述方式进行有效转变，能够向高中生提高足够的思索空间和思索时间，通过利用例题教学法，以对高中生的解题反思能力进行不断培育。在进行数学课堂教学过程中，老师应深入了解高中生的独特特征，并以此为根据，指引高中生能够从不同角度有效解决例题，将对全部数学问题解法不进行排斥作为前提和基础，要求学生对全部解法的优劣及正确性进行深入反思，进而学生通过利用商量、反思的方式，将错误的解法予以排除，同时对正确的解法进行比较和思索，以将最正确的解题方法选取出来，促使高中生在不同思维的碰撞过程中，能够对问题进行自觉、主动的发觉，同时對错误进行准时纠正，对自身的数学解题反思意识不断增添。