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PAGE PAGE 1 论高中物理教学中解题能力的培养 论高中物理教学中解题能力的培育 摘 要：高中是一个学生比较重要的阶段，各种课程繁重。物理学科也是高中学习中比较重要的一门课程，因为物理理解起来比较抽象，理解起来困难做题自然也不会那么简单。所以培育高中学生物理解题能力是特别重要的。就高中物理教学中学生解题能力的培育提出建议。 关键词：高中物理；解题能力；教学培育对于高中数理化来说始终是重点也是难点，尤其是物理，许多学生无法理解许多物理现象的意义，所以会造成做题时迷茫而对题目无从下手的现象。高中物理解题能力的培育成为物理学习一个比较重要的学习部分。一、课程特点的分析数学始终是大家所公认的难点，但是物理相比于数学来说也很让同学们头疼，因为数学考虑学生的规律能力和思维能力，更多时候是基于公式定理、纸面规律的思索。当然也有部分看图题，比方说平面图形或者立体图形的理解。而物理则不同，基本上对于每道题都需要强大的规律思维能力和空间想象能力相结合。物理这一学科单单靠你去背，去接受题海战术效果是很不明显的，甚至适得其反。所以对于物理不能接受陈旧的解题教学方式。二、如何在物理教学中培育学生解题能力1.概念与观看记忆相结合法物理上假如说有需要背的内容那就是各种公式和概念，而这些定理都是经过多少年各种物理学家总结而来的，所以都是被大家公认的，短时间内无法转变的。而我们要做的就是熟记这些公式和定理。对于每个概念我们运用我们强大的语文学问理解它们的意思，然后依据每个概念去留心观看生活中的事物。比方说光和声的定理，这都是我们生活中每天都能观看到的，还有摩擦力等各种力的讨论，这些都是日常生活中我们可以接触到的。把这些概念和生活中实例相结合起来去理解，不但对概念的记忆有关心，而且在以后解题的过程中我们能很快想到其中的原理，靠自己的生活阅历去理解概念和提高解题能力。2.培育学生的动手能力，在试验中找寻做题思路对于日常生活中有部分物理现象我们是可以观看到的，我们可以通过自己的个人生活阅历去做题。但是有许多问题单单依靠生活中的阅历是不能理解其中道理的。如今许多高中学校或者教师没有给学生支配试验课，照旧用比较原始的教学方法，强行灌输给学生学问。这样一个学习过程对于学生来说没有实质的意义，因为没有教给他们学习方法和学习思想。即使这道题会做了再遇到一个变形题可能就会变得十分生疏。教师可以充分利用学校的资源，每周给同学们上一两节的试验课。收集同学们在学习中遇到的主要问题，然后围绕这节课的内容展开试验。在试验过程中给同学们讲解遇到的难题。可以就题论试验，把同学们遇到的疑难题都列出来，然后先整体做一遍试验，再拿出学生列出的困难题进行讲解。整个过滤一遍以后假如还有不懂的地方，就把不懂的地方再做一遍试验，如此反复进行。让同学们在试验中记忆，在试验中理解这个概念和这道题的意思，理解了其中内涵，问题自然迎刃而解。3.充分利用错题本，反复查看俗话说得好，好记性不如烂笔头。这句话说得特别好，举个不恰当的例子，考试时候做小抄就能起到特别好的作用，当然这并不是鼓舞大家做小抄。想表达的意思是做小抄是一个短暂记忆，而把错题综合起来然后每天进行反复查看，反复记忆最终把这些错题和涉及的概念记忆在脑子里，这样便形成了长期的記忆。高中三年下来，肯定会有许多错题，假如只是在错了以后简洁看一遍，那么很难记住其中的原理。把从高一的错题整合起来到高三复习的时候，纵观整个错题本，还可以发觉自己的薄弱点。然后集中对这些薄弱点进行补习，这样能让解题能力不断提高。4.教师应重视学生解题思路和解题能力的培育对于许多教师来说他们讲题的方式大同小异，就是这道题运用了什么概念或者那道题运用了什么概念组合，只是把简洁的概念生硬拼凑在一起。教师应当重视学生解题思路的培育，对于每道题的思路教师肯定要讲清晰，让同学记住的应当是解题的方法，而不是解题的过程。有了解题的方法以后做题肯定会迎刃而解。5.培育小组合作能力，探讨共赢假如只学习不思索就会感到迷茫，只思索但是不学习就会懈怠。在做题过程中遇到问题的时候，通过自己的思索可以激发学生的思维，培育学生自主解决问题的能力。但是每个人确定会遇到自己不理解或者说想不通的问题，这时候就要充分利用小组合作的力量。通过阶梯式分组，比方一个小组一个优生带两个潜力生，或者说一个小组中一个人擅长声光，另一个人擅长力学。小组之间相互商量问题，充分发挥自己的长处。在小组沟通的过程中，将对方的做题思路和小组内成员相互共享。其他同学解题思想和自己现有解题思路的相互冲击，更能提高做题的技巧。总而言之，解题能力的培育不是一朝一夕能够完成的，这需要在平常生活中多观看生活中的物理现象，在学习过程中不断整理错题，仔细听讲，在试验过程中认真观看试验过程，稳扎稳打步步