论高中体育教学中创新思维的培养策略.docxVIP

PAGE PAGE 1 论高中体育教学中创新思维的培养策略 论高中体育教学中创新思维的培育策略2813〔2021〕05〔c〕-0002-02高中体育对锻炼学生的身体素养特别重要，只有锻炼好身体才能更好地融入学习。但是，由于传统体育教学模式和应试教育思想的影响，目前的体育教育存在诸多问题。由于缺乏对体育教学的重视和教学方法的创新，学生对体育教育的看法不正确。从长远来看，这不仅会损害学生的身心健康，还会影响到体育教学目标的实现。在新课程改革的实施下，高中体育教师应发挥教学创新思维，不断创新课堂教学模式，注重学生的主体作用，不断加强互动教学，提高教学效果。1 体育教学理念的创新在新课程改革背景下，高中体育教学进入了一个新的阶段，这要求高中体育教师对教学思想进行肯定程度的创新，主动响应教育部门的呼吁，根据相关部门的原则和政策，创新教学思路，培育学生体育兴趣，让学生主动参与运动。同时应将教师课堂学习理论应用于实践，加强学生的身体素养教育，我们应尽力关心学生养成自我锻炼的良好习惯，而不是让学生通过考试，应当让学生更全面地进展。高中课程的工作，学生们把全部的留意力都放在了学习主科课程上，很少有学生主动关注体育教材的内容，所以在体育课上，老师应当腾出一些时间教学生讲解并描述相关理论学问的教材，让学生对学问基础理论有肯定的认识，在实际体育锻炼中有肯定的理论支持。在体育教材内容中迎合新课程改革的背景要有肯定的创新能力，才能激发学生学习体育教材的兴趣，如教材可以加入更多的图形组合和原始理性的内容，使学生更好地了解体育锻炼，教师可以更生动地讲解并描述动作的要点，结合教科书的内容，让学生把握运动技巧更快，最大限度地削减学生受伤的数量，让他们真正体验到体育运动的乐趣。教学评价方法的创新也很重要，传统的体育教学评价方式枯燥乏味，简单给学生带来肯定的压力，教师应在评价方法上进行创新，接受多种评估方法，不仅要关注学生的800m和50m，还要依据具体状况增加一些其他评估方法，通过将游戏与课堂内容相结合，削减学生的评估压力，让学生享受运动的乐趣。2 用自制的教学设备教育培育学生的创新意识目前在实际体育教学过程中，对体育课的重视程度不高，学生课堂参加度不高，严峻影响了体育教学的教学质量，也影响了学生的健康成长。自制教学工具是学生生活中使用的教学设备，既能使学生贴近生活，又能提高学生的实践能力。当使用自制的工具教学时，学生将全身心投入学习，并珍惜他们在课堂上制作的设备。例如，在投掷课上，教师可以让学生自己制作投掷道具;在武术课上，老师可以让学生自己制作武术棍，也可以通过生活中的物体制作一些绳环、简洁的哑铃等，这不仅可以提高学生的创新能力，同时也展示了学生的表演愿望。教师还可以定期举办自制教学竞赛，给予同样的道具，让学生发挥自己的想象力，看看可以創造什么样的运动器材，让学生以更大的热情投入到创作中，提高体育教学质量。教师要奇妙地设置扩展问题，培育学生的制造性思维。提出问题对于体育教学至关重要。提出问题可以关心教师更好地了解学生的真实想法，有效激活学生的制造性思维。教师的问题必需从学生的生活现实出发，符合学生的学问水平，利用问题引导学生更好地进展新的体育课程。例如，在排球教学时，教师可以选择中国女排在奥运会上最终登上领奖台的事件，询问学生他们是否了解排球以及他们对排球的了解程度，以便将其引入新课程。让学生对新课程感兴趣，更好地融入课堂，也可以在培训中进行评论式问题，指出学生的缺点，让学生思索如何提高自己。3 学生评价的创新在体育课上，教师常常使用单一的评价方法来评价学生，导致学生的学习主动性不高。因为在单一的评估模型中，教师只能通过到达或达不到标准来衡量学生，忽视对学习过程、学习努力、学习差异等方面的考虑，导致“努力无用〞的想法，甚至是学生厌倦了学习。因此，教师有必要转变思路，接受多元化的评价方法，促进学生的全面进展。如教师在教学中，通过问卷调查、沟通、与学生的互动，充分了解学生;同时，可以通过电话了解学生在家时体育锻炼的习惯，建立与家长联系的方式，家长和老师为学生形成终身体育锻炼的习惯，营造一个全方位的环境。因此，教师在评价学生时，不妨在留意自己的评价的同时，让学生和家长参加，通过学生自我评价、家长评价等方式，为学生打下坚实的基础，全面进展学生。学生自我评价的加入敬重学科的主体地位，对自我教育、自我认知和自我评价能力的培育具有主动的意义，教师应予以重视。4 丰富教学内容，重视学生的主体性在教学过程中，教师应合理设计体育教学内容，具有多样性和创新性。教师必需以学生为主体和基础，从学生角度进行体育学问技能训练，依据学生的性格特点支配体育课程。例如：可以使用多媒体技术向学生展示健美操，学生可以在观看后学习，健美操是男生和女生可以参与，以满足学