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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文二年级上册《寒号鸟》教师教学反思 语文二班级上册《寒号鸟》老师教学反思1 　　《寒号鸟》是一篇民间故事。教学的要求是老师引导同学正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。  　　一、教学效果：  　　我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；沟通检查自学；读讲课文；制造性地复述〔新编，续编〕补充课文和小结。我的教学设计比较着重学校生的复述和造句表达技能。其中教学过程我是以描述带入情境的，由于面对着的是二班级的同学，我就以一个生动的描述引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课文，初步了解课文的。我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让学校生留意字的写法。  　　二、胜利之处：  　　我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；沟通检查自学；读讲课文；制造性地复述〔新编，续编〕补充课文和小结。我的教学设计比较着重学校生的复述和造句表达技能。首先我引导同学描述带入情境，引起同学的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课文，初步了解课文的，我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次阅读是我引导同学有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺次是这篇课文的写作顺次，理清文章的脉络。最末我制造性地复述了故事。我的教学设计比较着重同学的语句表达技能！  　　共享：1、以描述带入情境，由于我面对着的是二班级的同学，我就以一个生动的故事引入课文，这样会引起他们的爱好。在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。2、同学自学课文，初步了解课文。我当时要求同学进行两次阅读课文。第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让学校生留意字的写法。还有实现了我的目的——整体感知。同学们基本了解了文章大意，都谈了自己的感受——他们都说出了不同的感受的，得出了不同的结论。  　　三、不足之处：  　　最末由于时间的关系，没让孩子练习着复述课文，这是一个缺憾，以后假如有机会再补上。  　　四、改进措施：  　　要同学找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺次是这篇课文的写作顺次，然后很自然地让同学分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得简洁点。 　　语文二班级上册《寒号鸟》老师教学反思2 　　《寒号鸟》是部编版学校语文二班级上册第五组课文中的一篇课文。它讲解并描述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同立场和不同结果，说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了预期效果。  　　一、从课题入手  　　正式上课以前，在与同学问候以后，径直提问“寒号鸟”是鸟吗？同学可能接触到类似读物，部分说是“鸟”，出示寒号鸟的挂图或图片，才意识到自己的认知有误。接着从“号”的读音〔二声〕入手，理解是大声叫的意思，再从四声入手，区分多音字，能正确读课题，首先让同学们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的爱好，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上，自然地引入到课文的学习中去。  　　二、识字教学  　　生字教学有些词语联系同学的生活阅历进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 　　语文二班级上册《寒号鸟》老师教学反思3 　　通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》〔一篇课文和一篇课外文章〕的学习，同学对多文本阅读有了进一步的了解，阅读爱好得以开发，阅读技能得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。  　　多文本阅读教学让同学综合素养有了明显的转变和提高。多文本阅读扩大了同学的阅读面，增加了同学的阅读量。《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让同学学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲解并描述的道