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* （一）“课程整合”的概念。 课程整合是把本来具有联系而又人为被隔离的内容重新进行 整合，打破课程传统的知识框架和不同学科间的壁垒，加强学科 之间的联系和融合，形成新的课程结构。通过课程整合，使具有 内在逻辑或价值关联的原有分科课程内容以及其他形式的课程内 容整合在一起，让学生形成一个较为完整的知识框架，从而深刻 理解和灵活运用知识，整体解决现实问题。 二、推进“课程整合”的改革 * 医学课程整合可以分为水平整合（横向整合）和垂直整合 （纵向整合）。 水平整合是将一年中或者每年不同课程间的整合，是通过 以系统为主的教学替代以学科为主的教学来实现，教学重点已从 单个学科转移到人体系统的综合教学。 垂直整合是将不同学习阶段或者多年的不同课程的整合， 是指以人体系统为基础的临床学科与基础学科的整合。 * 关于整合课程的定义，学术界有多种认识： 整合课程是指打破了传统分科课程的知识领域，组合了两个以上的学科领域构成的一门学科。 整合课程是依据一致性原则，将学科间的相近的内容、方法、原理等要素进行统整而形成的一种课程。 整合课程是使学生在了解各门学科之间关系的基础上对知识形成整体印象的一种课程。 * 课程整合的目的不仅仅是减少学时和学科间的重复，更重 要的是加强学科间的联系和有机融合，培养学生整