历史课程资源的开发和利用.pptVIP

第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 1.指导方法：教师提出一些建议，供学生活动参考。 （1）查找资料（包括文字资料、文献资料等），收集资料的学生可以上网查找，也可以到图书馆、博物馆等地点搜集文字、文献资料。这些资料比较庞杂，需要进行筛选。 （2）实地考察，到栖霞山千佛岩参观，拍摄照片或录像；采访当地居民、管理人员，了解这座石窟的历史。 2.实践探究：首先，全班学生按各自的兴趣、能力和活动范围分成三组，选出组长，制定行动计划，利用课余时间分头行动。经过学生们的努力，查找资料的学生从图书馆、博物馆以及互联网上搜集到不少文字资料；实地考察的学生拍摄了照片，探访了当地居民与管理员，还有个别学生在家长的帮助下制作了录像资料。 三、提高课程资源的实际利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 3.资料交流 师：上一节课有位同学提出南方是否有石窟的问题，大家进行了充分的准备。今天我们就来交流一下大家找到的资料。 组1——上网查找相关资料 生1：我们找到的是关于栖霞山千佛岩发现“飞天壁画”的报道。 “东敦煌”是璀璨明珠——摘自江苏媒体的部分报道 ①专家激动无比 敦煌学家们经实地考察后向世人宣布：南京栖霞山千佛岩的文化、艺术与敦煌莫高窟存在极大的渊源关系，其发现打破了传统敦煌研究一直局限于中国西北地区的局面，成为目前中国历史上发现的“东敦煌”，为中华文化史再添一颗璀璨的明珠。 三、提高课程资源的实际利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 中国敦煌吐鲁番学会常务理事黄征教授亲赴栖霞山，考辨了该洞龛的壁画，高兴地连声说：太精彩了！真是稀世杰作！ 不过，对在千佛岩只发现了这一对“栖霞飞天”，敦煌学家们感到不太可能。他们不甘心地在四周查找，竟在同一洞龛的左壁上又发现一个小“飞天”，在另一个较大的洞龛顶上发现了丹砂涂画的痕迹，黄教授断定这也是“飞天”壁画。连续不断的发现，使敦煌学家们激动无比。这些极其珍贵的文物是目前中国所发现的最东部地区的“敦煌遗迹”，是继敦煌莫高窟藏经洞发现100周年后，中国考古又一大发现。可以预见，南京栖霞山千佛岩将会成为国际敦煌学研究以及人们旅游的新热点。 三、提高课程资源的实际利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 ②万人争睹“飞天” 11月4日，有近两万名游客赶往南京栖霞山，争睹“飞天”风采。专家呼吁：发现“东敦煌”重要，保护“东敦煌”更重要！ ③“栖霞飞天”东传日本 “东敦煌”在南京发现，使中国西北部的华夏敦煌宝库，在东部地区得到呼应，引起国内外敦煌学者的广泛关注。敦煌学家们认为，“栖霞飞天”的面世，不仅丰富了我国古代文化遗产宝库，还揭开了敦煌文化是如何传到日本的“路径之谜”。南京成为中国与日本之间以“飞天”为代表的敦煌文化的传播的中间站点，“栖霞飞天”当之无愧地连接起了中日两国“丝路花雨”文化脉络。黄教授风趣地说，说不定正是鉴真大和尚把栖霞飞天带到日本去的呢。 三、提高课程资源的实际利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 ④“栖霞飞天”反哺莫高窟 敦煌学者发现，“栖霞飞天”不仅将敦煌文化东传日本，而且反作用于西北敦煌的“飞天”，揭开了敦煌莫高窟“飞天”风格演变之谜。在此意义上，“东敦煌”在敦煌文化交流史上可谓具有枢纽性的重要地位。 敦煌研究专家马德博士与敦煌研究院美术研究所的谢成水老师认为，“栖霞飞天”集西域风格、中原风格、南方风格三者于一身，是多样化风格的统一。 三、提高课程资源的实际利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 中国敦煌吐鲁番学会秘书长柴剑红说，根据新发现的“栖霞飞天”，我们可以推测，当初很可能是敦煌文化在流传到南京等南方地区后，“飞天”在南方画风的影响下，终于形成隋唐时期的多变飞动、飘然欲仙的风格，然后随着隋唐统一全国，反过来又“回流”到北方以及敦煌莫高窟等地区，影响了当地的“飞天”画风。马德博士告诉记者，“栖霞飞天”对敦煌莫高窟的“反哺”，可能是随着古代南方大官世族到北方任职或生活时，带去了大批的乐工、画师等“百艺”人员，从而把南方文化传到了北方以及敦煌莫高窟等地区。 三、提高课程资源的实际利用率 第三，通过考察历史遗址、遗迹，活化课程资源。 ⑤国际学者盛赞“东敦煌” 栖霞考古的新发现，引起了国际敦煌学家的极大关注。他们惊叹，如果说100年前莫高窟藏经洞的发现，诞生了“敦煌学”，那么南京的“东敦煌”，无疑进一步推动“敦煌学”走向成熟。 日本敦煌学家、早稻田大学的砂冈和子教授表示，“东敦煌”虽然遗迹不多，但所存吉片光羽，足以证明其在文化上东传西哺，功德无量。 这就是两幅“飞天”壁画的图片。（展示图片） 三、提高课程资源的实际利用率 第三，通过考察