第10讲 整除.含答案.4年级数学.提高班.秋季.教师版.docVIP

四年级 教师版 PAGE 1 第10讲整 除 第10讲 整 除 、掌握并熟练运用能被、、整除的自然数的特征； 、掌握能被（）、（）整除的自然数的特征； 、了解能被、（）整除的自然数的特征。 整除 当两个整数和，被除的余数为时（商为整数），则称被整除或整除，也把叫作的倍数，叫作的约数；如果被除所得的余数不为，则称不能被整除，或不整除． 数的整除特征： ①一个数的末位能被2或5整除，这个数就能被2或5整除； 一个数的末两位能被4或25整除，这个数就能被4或25整除； 一个数的末三位能被8或125整除，这个数就能被8或125整除； ②一个数各位数字之和能被3整除，这个数就能被3整除； 一个数各位数字之和能被9整除，这个数就能被9整除； ③如果一个整数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差能被11整除，那么这个数能被11整除； ④如果一个整数的末三位与末三位以前的数字组成的数之差能被7、11或13整除，那么这个数能被7、11或13整除。 经典例题 经典例题 （基础）某数被除，商是，余数是，则某数等于。 （提高）在一个除法算式中，如果商是，余数是，那么被除数与除数之和最小是 。 除数最小是，此时被除数最小是，和是。 （精英）两数的积是，一个因数扩大为原来的倍，另一个因数不变，积是多少？ 两数的积是，一个因数变为原来的一半，另一个因数也变为原来的一半，积是多少？ 【分析】一个因数扩大为原来的倍，另一个因数不变，积扩大为原来的倍。。 一个因数变为原来的一半，另一个因数也变为原来的一半，积。 （基础）能被整除吗？ 能否被整除？ 因为能被整除，所以能被整除。，而能被整除，所以能被整除。 （提高）能被整除吗？ 能被整除吗？ 因为能被整除，所以能被整除。 因为不能被整除，所以不能被整除。 （精英）能被整除吗？ 能被整除吗？ 奇数位： 偶数位：? ? ? 不能被整除，所以不能被整除。 第一节： 第二节： 。不能被整除，所以不能被整除。 用以内的奇数组成一个能同时被、整除的最大三位数、最小四位数，分别是多少？（每个数的数字不重复） 以内的奇数有、、、、，能同时被、整除的最大三位数。 最小四位数。 在后面补上个数字，组成一个六位数，使它能分别被、、整除，且使这个数值尽可能的小。 设补上数字后的六位数是，因为这个六位数能分别被、、整除，它应满足以下三个条件：（）数字和是的倍数； （）末两位数字组成的两位数是的倍数； （）末位数字是或。由以上条件可知，能被整除，且只能取或，又因为能被整除的数的个位数不可能是，所以只能取，因为只能取、、、、中之一．又因为能被整除，且除以余1，所以除以余，为满足题意数值尽可能小，只能取，，要求的六位数是。 从、、、、五个数中选出三个组成三位数，其中能被整除的有多少个？ 整除，分组。 三个数字的和不小于、不大于。 当三个数的和是，这三个数字是、、，由乘法原理有个； 当三个数的和是，这三个数字是、、，由乘法原理有个； 当三个数的和是，这三个数字是、、，由乘法原理有个； 当三个数的和是，这三个数字是、、，由乘法原理有个； 由加法原理，从、、、、五个数中选出三个组成三位数， 其中能被整除的有个。 在这些数中既不是的倍数又不是的倍数的数有多少个？ （个），（个），（个） 所以：中既是的倍数又是的倍数，共有（个） 所以：既不是的倍数，又不是的倍数共有（个） ??一个六位数能被整除，那么的值为多少？ ，所以，如果能被8整除，那么的值为0或8，而各位数数字之和为9的倍数，当的值为0或8时，所对应的的值为8或9（0被排除）。 （基础）若四位数能被15整除，则代表的数字是 。 因为15是3和5的倍数，所以既能被3整除，也能被5整除． 能被5整除的数的个位数字是0或5，能被3整除的数的各位数字的和是3的倍数。 当时，，不是3的倍数； 当时，，是3的倍数。 所以，代表的数字是5。 （提高）若四位数能被11整除，那么代表的数字是 。 若四位数能被11整除，那么就是的倍数， 那么当 即时能使该四位数符合条件。 （精英）已知一个五位数能被整除，那么符合题意的五位数是几？ 设这个五位数是,能被整除，因为，这个五位数既能被整除又能被整除，所以只能等于或。当时，能被整除，,，即能被整除。当时，能被整除，,，即能被整除。所求五位数是或。 只修改的某一个数字，就可使修改后的六位数能被整除，修改后的六位数是_____。 【分析】逆向思考：因为，且和互质， 所以，只要修改后的数能分别被和整除，这个数就能被整除。 我们来分别考察能被和整除的情形。 由能被整除的数的特征（末两位数能被整除）知， 修改后的六位数的末两位数可能是，，或。 再据能被整除的数的特