第11讲 数阵图.含答案.4年级数学.提高班.秋季.教师版.docVIP

四年级 教师版 PAGE 1 第11讲数阵图 第11讲 数阵图 数阵图是把一些数按照一定规则填在某一特定图形的规定位置上而来的图形，有时简称数阵。 解题步骤： 从整体考虑，将要求满足相等的几个数字和全部相加，一般为的形式。 从个体考虑，分别计算每一个位置数字相加的次数，将比较特殊的（多加或少加几次）位置数字用未知数表示，全部相加，一般为 题目所给全部数字和一般位置数字相加次数特殊位置数字和多加或少加次数的形式。 根据整体与个体的关系，列出等式即 题目所给全部数字和一般位置数字相加次数特殊位置数字和多加或少加次数。 根据数论知识即整除性确定特殊位置数的取值及相对应的值。 根据确定的特殊位置数字及值进行数字分组及尝试。 经典例题 经典例题 （基础）把这五个数填入下图中的圆圈里，使每条直线上的三个数之和相等。 图1 图2 图3 【分析】这道题既不知道每条直线上的三数之和，也不知道重叠数，但是把两条直线上的个数相加，中间的数被加了两次，我们把中间的数称为重叠数，列式为：重叠数每条直线上三数之和，所以，每条直线上三数之和（重叠数）。因为每条直线上的三数之和是整数，所以“重叠数”只能是偶数，重叠数只可能是、或。若“重叠数”，则两条直线上三数之和为填法见上图⑴；若“重叠数”，则两条直线上三数之和为。填法见上图⑵；若“重叠数”，则两条直线上三数之和为。填法见上图⑶。 （提高）将这七个数字，分别填入图中各个圆圈内，使每条线段上的三个圆圈内数的和相等。 （） （） （） 【分析】设中心圆圈内填，由于三条线上的数字和相加应是的倍数，其中一共加了次，所以一定是的倍数。而，那么的余数应该是，因此，，或。 当时，，，，除中心外，其他两数的和应是，只要把，，，，，六个数按“和”是分成三组填入相应的○内就可以了。填法如图（） 当时，，。填法如图（） 当时，，。填法如图（）。 （精英）把至这个数分别填入下图的各圆圈内，使每条线段上个圆内所填数的和都相等。如果中心圆内填的数相等，那么就视为同一种填法。请写出所有可能的填法。 【分析】将五条边上的和相加，得数一定是的倍数，其中中间的数被重复计算了次，而，所以中间的数必须是的倍数，才能使在中间的数多被计算了次后，总和仍能被整除。所以中间的数只能是、、。 已知，，，，，，，，那么这个圆上所有的数字之和是多少？ 【分析】每个数都被加了两次，所以圆上所有数字的和。 在下图中的个○内填入这个数字，使得循环式成立： 【分析】五个等式中有五个和式，其中两式的和大于另外三式的和，设较大的和为，较小的和为，则有：，由上式知必为奇数，又由最小为，最大为，可得如右上图两解。 将填入左下图的六个○中，使三角形每条边上的三个数之和都等于，请指出的取值。 【分析】设三角形三个顶点的数字之和为。因为每个顶点属于两条边公有，所以把三条边的数字和加起来，等于将至加一遍，同时将三个顶点数字多加一遍。于是有，化简后为，由于是三个数之和，故最小为，最大为，由此求出，和有四组取值： 当时，。当时，。当时，。当时，。 通过试验，每组取值都对应一种填数方法（见右上图）。 如图 “学、知、识、改、变、命、运”这个汉字分别代表至这个数字。已知条直线上的个数相加、个圆周上的个数相加，所得的个和相同。那么，“学”字代表多少？ 学 学 知 识 改 变 命 运 【分析】计算个和的和，这个和一定是的倍数，其中“学”字计算了三遍，其它数只是被计算了遍，因此这个和等于 “学” “学”，这个“学”只能是才能保证这个和能被整除。 以内共有个奇数，去掉和还剩八个奇数，将这八个奇数填入下图的八个○中(其中已经填好)，使得图中用箭头连接起来的四个数之和都相等。 【分析】组数都包括左右两端的数，所以每组数的中间两数之和必然相等。 现在有、、、、、、七个数供选择， 两两之和相等的三组数有：， 还有： 于是得到右上图的填法。 （基础）在下列各图中，分别从中选择六个数填入□内，使得按顺时针方向计算的各关系式  成立： 【分析】能被和整除的数有与，左上角的数为或，如果为，为一种情况，如果是 是另一种情况，答案见右上图。 （提高）将，，，，，，，，这个数分别填入下图的个空格中，使四边正好组成加、减、乘、除个正确的等式