文言文固定句式上课优秀课件.ppt

文言固定句式专题复习 ; 例1、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。;　;例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。例2、师者，所以传道授业解惑也。 ;例1、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。;☆.是以（以是） 可译为“因此”。同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。如： ①此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（诸葛亮《前出师表》） 译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。 ②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。（司马迁《信陵君窃符救赵》） 译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到悔恨又回来见我。;1 财物无所取，妇女无所幸。 （司马迁《鸿门宴》）;例1、今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。（《史记·平原君列传》）;何所 ;例、邑有成名者，操童子业，久不售。;例：“今者出，未辞也，为之奈何？” 例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?” ;?①?以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》） 译文：凭你的力量，并不能削平魁父这座小山，（又能）把太行、王屋（两座山）怎么样？ ???②?虞兮虞兮奈若何？（司马迁《项羽本纪》）译文：虞姬啊虞姬，对你怎么办？  ; 何其…… 一何…… （1）吏呼一何怒，妇啼一何苦？（杜甫《石壕吏》） （2）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）;?何如 ？;;不亦……乎”、;例、“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？”;例、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？;例1、无乃是过与？（《论语》）恐怕要责备你吧？ 例2、若翁廉，若辈得无苦贫乎？（《记王忠肃公翱事》） 例3、日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》） 每天的饮食该不会减少吧？ 例3、成反复自念，得无教我猎虫所耶？;例1、野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。（《庄子·秋水》） 例2、谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。 例3、其李将军之谓乎？ ;?15……之谓也 ;例、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？;18、“孰与（若）”表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比，谁（哪一样）……”。;例、与其坐而待亡，孰若起而拯（《冯婉贞》）;例、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 例2、“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与?”;20.然则。译为;例1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！例2、其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 例3、吾欲请将军赴宴,汝僧人何得多言!;23、何……为（wéi）、何以……为（wéi）都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么（要）……呢”、“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”、“要……干什么呢”。① 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿门宴》） ② 奚以之九万里而南为？（庄子《逍遥游》）;24、唯（惟）……之（是）……表示宾语前置得固定结构。含强调意义。其中“唯（惟）”是限定范围得副词，可译为“只”；“之（是）”是标志宾语前置得结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。 ① 唯余马首是瞻。（《左传·襄公十四年》） ② 惟弈秋之为听。（《孟子·告子上》）;安……乎？ ;★?? 相与：;.于是,可译为;;何为： ;可怜： ;??25、不亦……乎 ;??26、何……之有 ;?27、然则 ; 昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：何为泣乎？对曰：吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。人曰：仕奈何不一遇也？对曰：吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。 ; 过去周朝有个人，（一生）多次求官没有得到君主赏识，（直到）年老鬓发斑白，（这天）在路上哭泣。有人问道：“您为什么哭泣呢?”他回答说：“我几次谋官都得不到赏识。现在自己伤心已经年迈，失去机会了，因此伤心地落泪。”那人又问：“您为什么一次都得不到赏识呢?”他回答说：“我少年时苦读经史，后来文才具备，试图求官，不料君王却喜欢任用老年人。这个君王死后，继位的君王又喜欢任用武士，我改学武艺，谁知武功刚学成，好武的君王又死去了。现在新立的君王开始执政，又喜欢任用年轻人，而我的年龄已经老了，