浅析微视频资源在高中物理教学中的应用.docxVIP

PAGE 1 - 浅析微视频资源在高中物理教学中的应用 浅析微视频资源在高中物理教学中的应用 摘要：随着社会科技与经济的不断进步，我国的教育事业也渐渐转向多媒体时代，互联网的普及在较大程度上促进了教育信息化的快速进展，微视频资源作为一种全新、高效的教学方式渐渐应用在高中物理教学过程当中。基于此，简要探究微视频资源对于高中物理教学的作用，深入分析如何在高中物理教学中高效地应用微视频资源。 关键词：微视频资源；高中物理；应用策略分析 在当前互联网应用技术的带动之下，高中教学活动的相关讨论渐渐重视网络资源建设，信息化的进展推动了教育的革新，越来越多的现代化教学设备取代了传统的教学工具，创新了教学形式，同时也促进了数字化教学资源的丰富进展，微视频资源这种全新的教学形式开始频繁地应用在高中物理教学中。微视频是指教师通过按照教学大纲和新课改要求将教学重难点融合制作成一个微小视频。该视频资源内容具有短小精悍、目的明确以及题材广泛等特点，不仅能够有效地吸引学生的学习留意力，还能够活跃课堂气氛，提高高中物理课堂的教学效果，同时作为现代化教学形式有效地帮助高中物理教学。 一、微视频资源对于高中物理教学起到的作用 1.丰富了高中物理教学形式 在以往的高中物理教学过程中，大部分教师都处于课堂教学的主导地位，而且照本宣科的教学模式并不符合我国新课程教学改革中以学生为学习主体的目标和要求。在物理课堂中引入微视频资源，不仅能够丰富高中物理课堂的教学形式，还能够使物理学问通过多样化的形式呈现给学生，从而改善传统物理课堂的乏味与单一，激发学生学习物理的兴趣。 2.拓展了高中物理课堂的学问范围 在高中物理课堂中引入微视频资源，可以有效地拓宽高中物理学问。比方，教师在讲解布朗运动时，可以通过利用微视频资源给同学播放优美的旋律，给大家展示不同形式的文字，此时便能够有效地保持学生的留意力。微视频能够具体地描述布朗运动的发觉以及讨论过程，让学生具体地了解布朗运动的进展历史，并深刻地体会到布朗运动在整个物理学进展中发挥的重要作用，拓宽高中物理课堂的学问范畴。 3.提供课外实践操作的指导根据 在高中物理教学阶段，物理试验是教学中重要的一部分，操作试验的程度也会影响学生的学习效果。引入微视频资源不仅能够演示给学生较为困难的實验操作步骤，还能够让学生模拟视频资料进行自主试验操作，纠正自身的试验方法和技巧，为试验操作提供指导根据。 二、微视频资源在高中物理教学中的应用策略分析 1.利用微视频资源，引导学生课前预习 在高中学习阶段，高中生一般已经具备肯定的物理理解能力，假如教师略微加以引导，就可以有效培育学生的自学能力。因此，物理教师可以搜集一些关于物理教学内容的相关视频资料，通过课前录制和剪辑课程中需要预习的重点内容制作成一个大约五分钟时长的微视频，然后将视频上传到网络学习平台当中，使学生可以自行下载或者观看。这种微视频教学方式不仅能够使学生因人而异地进行选择性学习，并且能够关心学生把握预习课程内容的技巧，使其能够自主学习。 例如，教师在讲解加速度的相关学问之前，可以搜集一些不同车型竞赛的相关视频，让学生自行观看不同的车在相同起跑线上，运行一段时间之后每种车的位置发生了哪些改变，使其在感受车速改变的同时理解加速度的含义，同时对加速度的内容加深印象。 2.利用微视频资源，帮助学生扩充学问 在高中物理教学过程当中，由于课堂教学时间有限，教师就不能够具体、细致地讲解全部的学问点，也不行能在较短的时间内反复重复重难点内容。因此，教师可以将教学重难点内容录制成微视频，然后上传至校内学习网站当中。在视频中，教师就可以针对较难的学问点进行具体、深入地讲解，没有把握坚固的学生就可以随时观看和学习，准时地补充和完善自身的学问结构。 除此之外，微视频资源还可以帮助学生扩充多个方面的学问和内容。例如，牛顿第肯定律已经受经了两千多年，不仅是人类进步的成果，还彰显了人类对自然界的认识和反思。因此，物理教师可以制作有关牛顿第肯定律的微视频，将牛顿第肯定律的发觉、验证以及推广经过呈现给学生，这样不仅能够丰富学生的课外视野，还能够引导学生把握物理背景，丰富学生的物理素养。 3.利用微视频资源，关心学生操作演示试验 在高中物理教学过程当中，演示试验也是一个重要的教学手段，它不仅能够关心学生有效地理解和把握物理概念，还能够培育学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习热情。但是，演示试验往往会受到时间、环境以及空间的限制，假如在课堂中完成演示试验则存在相应的难度，试验效果也可能不太理想，利用微视频资源就可以有效地解决这个问题。 例如，教师在带着学生探究“影响平行板电容器电容大小的因素〞的试验时，为了防止电荷在平行金属板上流失，试验就需要在十分枯燥的空间中进行，假如试验条件达不到，那么演示试验的胜利概率就会特