校园生物大搜索教案及反思.docxVIP

2.1《校园生物大搜索》教学设计 【教材分析】 《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与本单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”两个学段目标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。 【学情分析】 学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物，包括动物、植物，以及无处不在的微生物。所以对于生物的多样性，学生在朦胧中也有了自己的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界生物的多样性。 【教学目标】 1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。 3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 4.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。 5.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。 6.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。 【教学重难点】 重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 难点：如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。没有好的调查方案和详细的调查记录表会直接影响学生的调查效果。 【教学准备】 为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。 教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。 【教学过程】 一、聚焦 1.图片导入。 谈话：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，看完这组图片后同学们有什么感受？ 教师播放图片，学生观看之后回答问题。 2.过渡。 提问：大家感慨自然界中的生物有很多，那你们知道校园里有哪些植物和动物吗？我们校园里有多少种植物？多少种动物？ 谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。 设计意图：从地球上生存着多种多样的生物入手，将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，从而揭示本课的主题，即调查校园中生活的生物种类。 二、探索 活动一：设计调查方案 1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？ 学生进行交流并回答问题。 2.学生分组制订调查方案并进行汇报，老师进行点拨。 （1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。 （2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 （3）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。 （4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 （5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。 （6）要爱护动植物。 3.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。 设计意图：这个活动主要是引导学生制订周密的调查计划。首先要明确调查任务，然后根据任务制订调查方案，最后设计详细的调查记录表。这个活动能够让学生知道周密的调查计划对调查活动的重要性。 活动二：开展校园动植物调查活动 1.对校园进行区域划分。 全班有几个小组，就把校园划分成几个区域。 2.每个小组在指定的区域内进行调查。 每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的小组及时给予评价。 设计意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。 三、课堂小结 通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围生活的生物是多种多样的。 【板书设计】 教学反思： 上课时，我利用课本上的图片，叫学生说出自己认识的生物名称，然后让他们说说在这些生物中，我们校园里有哪些呢？看学生无从回答。这时我抛出本课的活动任务：校园生物大搜索。我发现此时的同学都有一种跃跃欲试的激情。抓住学生的这种欲望，我马上提出问题：如何开展调查活动？在调查活动中要注意哪些事项？进行调查前的指导、分工、准备工作。让学生充分讨论、交流，重点在：如何记录（画草图，分类记，通过画图、拍照记录不知名