（历史七下第1-4周）初中历史七年级书面作业设计样例.docxVIP

大哥001 历史七年级书面作业设计样例〔下学期第1-4周〕 单元名称 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 课题 第1课 隋朝的统一与灭亡 节次 第一周 第一课时 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 〔必做〕 南北朝〔420 ～ 589 年〕是中国历史上的一段分裂时期。结束南北朝分裂，实现统一的朝代是 A.秦朝 B.西晋 C.隋朝 D.唐朝 ：此题表达了第一个层次的学业水平要求本份作业设计根据题目考查内容的不同层次，将学生在完成作业过程中，所需表现的能力，概括为三个学业水平层次：第一个层次，能够掌握重要的历史史事。第二个层次，初步了解历史事件之间的关联。个层次，初步把握历史开展趋势和根本规律。以此评估学生在完成课时学习后的学习表现和学科核心素养的达成情况。，能够将中国历史的重要事件置于历史进程中的正确的时间和空间之中，形成正确的认识并作出 本份作业设计根据题目考查内容的不同层次，将学生在完成作业过程中，所需表现的能力，概括为三个学业水平层次：第一个层次，能够掌握重要的历史史事。第二个层次，初步了解历史事件之间的关联。个层次，初步把握历史开展趋势和根本规律。以此评估学生在完成课时学习后的学习表现和学科核心素养的达成情况。 ：试题改编，材料选自〔《知识与能力训练》第1课根底训练选择题1 2.洛阳“含嘉仓〞遗址的发现，可以直接佐证隋朝哪一社会状况 吏治清明 B. 商业繁荣 C. 制度创新 D. 生产开展 ：此题表达了第二个层次学业水平要求，能够结合教学活动中所提供的可信史料，客观表达和分析历史事物，有理有据地表达自己的看法，建立历史事实与历史解释之间的联系，掌握历史事实及其相关的历史结论；考查学生“历史解释〞的学科核心素养。 ：选自《知识与能力训练》第1课根底训练选择题4 十年寒窗无人问，一举成名天下知。这句话反映的社会现象是 A. 秦朝的郡制 B. 汉朝的察举制 C. 魏晋的九品中正制 D. 隋唐的科举制 ：此题表达了第二个层次学业水平要求，能够结合语文等课程的学习，初步理解古代史料的含义，对重要现象形成合理想象并进行初步分析，并对一定的时空条件下的政治、经济、文化等之间的相互关系与相互影响做出合理的解释；考查学生“历史解释〞“史料实证〞的学科核心素养。 ：选自《知识与能力训练》第1课根底训练选择题9 隋朝末年，家住涿郡的一位商人要沿着新开通的大运河乘船去洛阳，他必须经过 A. 永济渠 B. 江南河 C. 邗沟 D. 通济渠 ：此题表达了第一个层次学业水平要求，基于特定的学习情境，结合地理课程的学习，能够将中国历史的重要史实置于历史进程中的正确的时间和空间之中，尝试运用这些可信史料客观表达和分析历史事物，做出准确的判断；考查学生“时空观念〞的学科核心素养。 ：选自《知识与能力训练》第2课根底训练选择题5 5.《旧唐书·李密传》中写隋末的社会状况是：“父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床，万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。〞出现这种状况的原因是 A. 隋朝暴政 B. 奸臣夺权 C. 外敌入侵 D. 自然灾害 ：此题表达了第二个层次的学业水平要求，结合地理、语文等课程的学习，对重要事件、人物、现象等形成合理想象并进行初步分析，并对一定的时空条件下的政治、经济、文化等之间的相互关系与相互影响做出合理的解释；考查学生“时空观念〞“史料实证〞的学科核心素养。 ：选自《知识与能力训练》第1课根底训练选择题13 拓展性 作业 〔选做〕 1.阅读材料，答复以下问题。 材料一　教科书第 3 页的《隋朝大运河示》。 材料二　胡曾《汴水》：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。 材料三　皮日休《汴河怀古》〔其一〕：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。假设无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 问题一　请根据《隋朝大运河示》写出： 大运河的三点： ①中心： ②北端： ③南端： 大运河的四段： A： B： C： D： 问题二　请根据材料二、三，分别解读胡曾和皮日休对隋朝开凿大运河的根本观点。 问题三　你对材料二、三所表述的观点有什么评价？ ：此题表达了第二个层次学业水平要求，结合地理、语文、艺术等课程的学习，将历史事件置于历史进程的正确时空之中，通过客观叙事和分析历史人物，对一定的时空条件下的政治、经济、文化等之间的相互关系与相互影响做出合理的解释，并表达出正确的价值判断和人文情怀；考查学生“时空观念〞“历史解释〞“唯物史观〞的学科核心素养。 ：选编自《知识与能力训练》第1课根底训练非选择题