（1-4周）义务教育学科作业设计样例（生物七下）.docxVIP

生物七年级书面作业设计样例 〔下学期第1-4周〕 单元名称 生物圈中的人 课题 人类的起源和开展 〔第一课时〕 节次 第1节 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 〔必做〕 1. 现代类人猿和人类的共同祖先是〔　　〕 A．露西 B．类人猿 C．森林古猿 D．北京人 设计：此题主要考察学生对根底知识的掌握，说出人类起源于森林古猿。 题目：选编 2.下表显示四种生物与人的细胞色素C的氨基酸差异：差异越大说明亲缘关系越远。分析可知，与人亲缘关系最远的是〔　　〕 生物名称 黑猩猩 马 果蝇 螺旋菌 差异氨基酸数目 0 12 27 45 A．黑猩猩 B．果蝇 C．马 D．螺旋菌 设计：此题主要提升学生的图表解读能力，通过数据分析推测出图表中动物与人亲缘关系的远近。 题目：选编 3. “露西〞被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是〔 〕 A．依靠后肢站立 B．能够直立行走 C．能制造简单工具 D．能食用各种食物 设计：此题主要考察学生对“类人猿和人类主要区别〞的理解，通过比拟的方法提升学生的科学思维。 题目：选编 拓展性 作业 〔选做〕 1.填空题。 在距今1200多万年前， 广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，其中的一支进化成了 ，以树栖生活为主，另一支由于特殊原因，走向了演化成为 的艰难历程，在这个过程中逐渐产生了与猿不同的特征，并且创造了辉煌的文明。 设计：此题考察学生对根底知识的稳固，引导学生了解从猿到人的进化简要过程。 题目：新编 2.图一为人类进化历程，图二是人与现代类人猿黑猩猩的结构特征比拟图。请据图答复以下问题： 〔1〕将图人类进化各阶段按正确的顺序排列 　 　〔填序号〕。 〔2〕通过上题排序可看出，除着装发生变化外，使用的工具也越来越发杂，由此推测，这是因为人类进化过程中　 　越来越兴旺。 〔3〕从图所示的人类进化的历程中可知[　 　]　 　是人类的祖先。在此阶段之前，自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化，这一变化是　 　。 〔4〕图表示人的结构的是 　 　〔填“A〞或“B〞〕，你的判断依据是　 　 　 　　 　 　 　　 　 　 　　 　 〔答一条即可〕。 设计：此题主要考察学生的读图分析能力。通过比照引导学生了解人类的起源及与现代类人猿的主要区别，在练习中提升学生的科学思维等学科素养。 题目：改编 3.随着人口增长，战争爆发，资源被掠夺，环境污染，森林遭到砍伐等情况发生，使黑猩猩和大猩猩濒临灭绝。试从“人猿同祖〞谈起，说说我们应当怎样对待猿类？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 设计： 引导学生从“生命观念〞和 “社会责任〞等核心素养出发，提升其分析和思考的能力。 题目：选编 单元名称 生物圈中的人 课题 人类的起源和开展 〔第二课时〕 节次 第2节 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 〔必做〕 1.以下动物中，属于类人猿的是〔　　〕 A．金丝猴 B．狒狒 C．长臂猿 D．长尾猴 设计：此题意在对学生根底知识进行稳固，引导学生识别和区分类人猿。 题目：选编 2.在人类的起源与开展过程中，进化的先后顺序应该是〔　　〕 ①使用工具 ②直立行走 ③制造工具 ④使用火烧烤食物 ⑤产生语言 A．①②③④⑤ B．②①③④⑤ C．②③①⑤④ D．③②①④⑤ 设计：此题主要考察学生对“人类的起源与开展过程〞的掌握，通过排序的方式了解学生对根底知识进行稳固。 题目：选编 3.以下关于现代类人猿和人类区别的有关表达，错误的选项是〔　　〕 A．祖先不同 B．脑发育程度不同 C．运动方式不同 D．制造工具的能力不同 设计：此题主要考察学生对“现代类人猿与人类的主要区别〞的理解，通过比拟稳固知识。 题目：选编 拓展性 作业 〔选做〕 1.填空题。 在东非大裂谷地区，由于　 大量消失，一局部森林古猿不得不下地生活。下到地面上生活的那局部