02（教师用）八年级下册数学第一章第一节等腰三角形第2课时设计样例.docxVIP

优秀教育教学资源 义务教育初中数学书面作业设计样例 单元名称 第一章三角形的证明 课题 等腰三角形 节次 第2课时 作业类型 作业内容 设计意图、题源、答案 学业质量 必备知识 关键能力 质量水平 solo 难度 基础性作业 （必做） 1．下列说法中，正确的有（　　） ①等腰三角形的两底角相等；②等腰三角形底边上的中线与底边上的高重合；③等腰三角形两腰上的高相等；④等腰三角形是轴对称图形 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 设计意图：通过命题的判断，巩固等腰三角形的性质． 题源：新编 答案：D 等腰三角形的性质 数学推理能力B1 L1 U 容易 2．如图1，等边三角形ABC中，AD⊥BC，垂足为D，点E在线段AD上，∠EBC＝45°，则∠ACE等于（　　） A．15° B．30° C．45° D．60° 图 图1 设计意图：通过运用等边三角形的对称性求角的度数，巩固等边三角形的性质． 题源：新编 答案：A 等边三角形的性质 逻辑推理能力B1 L1 U 容易 3．在等腰三角形ABC中，AB＝AC，一边上的中线BD将这个三角形的周长分为15和12两部分，则这个等腰三角形的底边长为 ． 设计意图：通过腰上中线分周长，进而求等腰三角形底边长的问题，巩固等腰三角形性质 题源：新编 答案：7 三角形的中线性质、等腰三角形的性质 数学运算能力、逻辑推理能力B1 L2 M 中等 图24．如图2，两个全等的等边三角形△ABC和△DCE放置在一起，B、C、E在同一直线上，连接BD，若AB＝2，则BD的长是　　． 图2 设计意图：以两个等边三角形为背景，通过求线段长度，巩固等边三角形的性质、勾股定理 题源：新编 答案：2 勾股定理、等边三角形的性质 数学运算能力、逻辑推理能力B2 L2 M 中等 5．如图3，在△ABC中，AB＝AC，点D、E、F分别在AB、BC、AC边上，且BE＝CF，BD＝CE． （1）求证：△DEF是等腰三角形； （2）当∠A＝40°时，求∠DEF的度数． 图 图3 设计意图：通过证明等腰三角形和求等腰三角形的内角的度数，巩固等腰三角形性质，全等三角形判定和性质. 题源：新编 答案：见参考答案 三角形全等的判定及性质、等腰三角形的性质、三角形内角和定理 逻辑推理能力、直观想象能力B2 L2 M 中等 6．如图4，点D，E分别在等腰△ABC的腰AC和BC上，AD＝BE，且AE与BD相交于点F，有如下结论：①AE=BD，②∠1＝∠2，③∠DFE+∠C=180°，④ FD=FE （1）上述结论中正确的是______（填序号）； 图4（2）请选择其中一个你认为正确的结论给出证明过程 图4 设计意图：通过判断等腰三角形两腰上对应线段、角度关系，巩固等腰三角形性质，全等三角形判定和性质. 题源：新编 答案：见参考答案 三角形全等的判定及性质、等腰三角形的性质 逻辑推理能力、直观想象能力B2 L2 M 中等 拓展性作业 （选做） 1．如图5，在△ABC中，AB＝AC，∠A＝55°，点P是线段AB上的一个动点（不与A、B重合），则∠APC的度数取值范围是. 图 图5 设计意图：通过求动线段与固定线段夹角的范围，巩固等腰三角形的性质 题源：新编 答案：62.5°∠APC125° 三角形内角和定理、逻辑推理能力 逻辑推理能力B3 L2 M 中等 2．如图6，实线部分是由Rt△ABC经过两次折叠得到的．首先将Rt△ABC沿高CH折叠，使点B落在斜边上的点B′处，再沿CM折叠，使点A落在CB′的延长线上的点A′处．若图中∠ACB＝90°，BC＝15cm，AC＝20cm，则MB′的长为_______cm． 图 图6 设计意图：通过求双折叠图形中线段长度，巩固等腰三角形性质、轴对称图形性质、直角三角形性质 题源：新编 答案： 3 直角三角形的性质、三角形全等的判定、轴对称图形性质、勾股定理 逻辑推理能力、数学运算能力、直观想象能力B4 L3 R 较难 3．【基础模型】（1）如图7-1，在△ABC中，AB＝AC，CD⊥AB，垂足为D，BE⊥AC，垂足为E．求证：△ACD≌△ABE． 【模型拓展】 （2）在平面直角坐标系中，两条互相垂直的直线l1与l2都经过点M（4，3），直线l1与x轴的正半轴交于点A，与y轴正半轴交于点B，直线l2与x轴交于点C，与y轴交于点D． ①如图7-2，点M是线段AB的中点，求线段AC的长度； ②连接AD，如果△ABD是等腰三角形，直接写出点B的坐标． 图 图7-2 图7-1 设计意图：通过由基本模型拓展到在坐标系内的模型，将已有的经验运用于新的问题情境，解决等腰三角形的存在性问题，巩固等腰三角形判定性质，培养几何模型的应用能力 题源：新编 答案：见参考答案 全等三角形的判定与性质、添加辅助线转化问题、一次