03（教师用）八年级下册数学第一章第一节等腰三角形第3课时设计样例.docxVIP

优秀教育教学资源 义务教育初中数学书面作业设计样例 单元名称 第一章三角形的证明 课题 等腰三角形 节次 第3课时 作业类型 作业内容 设计意图、题源、答案 学业质量 必备知识 关键能力 质量水平 solo 难度 基础性作业 （必做） 1．如图1，直线AB∥CD，CB平分∠ACD，若AC＝3cm，则AB长（　　） 图1A．2cm 图1 B．3cm C．4cm D．不能确定 设计意图：通过运用角平分线、平行线性质求线段长度，巩固平行线、角平分线性质、等腰三角形判定． 题源：创编 答案：B 平行线、角平分线性质、等腰三角形判定 几何直观能力、逻辑推理能力B1 L1 U 容易 2．如图2，在3×3的正方形网格中，点A、B在格点上，要找一个格点C，使△ABC是等腰三角形（AB是其中一腰），则图中符合条件的格点有（　　） 图2A．3个 图2 B．4个 C．5个 D．6个 设计意图：通过求网格内满足条件的格点个数，巩固等腰三角形的判定 题源：新编 答案：C 等腰三角形的判定 、勾股定理 几何直观能力、数学推理能力B1 L1 M 容易 3．如图3，一艘海轮位于灯塔P南偏东70°方向的M处，它以每小时40海里的速度向正北方向航行，2小时后到达位于灯塔P的北偏东40°的N处，则N处与灯塔P的距离为________海里． 图 图3 设计意图：通过求实际问题中两点间距离，巩固等腰三角形的判定、性质 题源：新编 答案：80 等腰三角形判定、性质 数学直观能力、逻辑推理能力B1 L1 U 容易 4．用反证方法证明“任意三角形中不能有两个内角是钝角”的第一步是假设：　　． 设计意图：通过确定反证法的假设，巩固反证法的证明思路 题源：新编 答案：一个三角形中有两个内角是钝角 反证法 数学推理能力B1 L1 U 容易 5．如图4，∠ABC的平分线BF与△ABC中∠ACB的相邻外角∠ACG角平分线CF相交于点F，过F作DF∥BC，交AB于D，交AC于E， （1）证明△DBF、△CEF是等腰三角形 （2）若BD＝8cm，DE＝3cm，求CE的长. 图 图4 设计意图：通过求三角形内角角平分线、外角平分线、平行线条件下线段的长度，巩固角平分线、平行线、等腰三角形的判定、性质． 题源：改编 答案：见参考答案 角平分线、平行线的性质、等腰三角形的性质、判定 直观想象能力、逻辑推理能力B3 L2 M 中等 6．如图5-1，点P是等腰三角形ABC底边BC上的一动点，过点P作BC的垂线，交直线AB于点Q，交CA的延长线于点R． （1）证明AR=AQ； （2）如图5-2，如果点P沿着底边BC所在的直线，按由C向B的方向运动到CB的延长线上时，（1）中所得的结论还成立吗？请你在图5-2中完成图形，并给予证明． 图 图5-1 图5-2 设计意图：通过求证线段相等，补全图形，巩固等腰三角形的判定、性质、直角三角形性质，培养画图能力． 题源：改编 答案：见参考答案 等腰三角形的性质、判定，直角三角形性质 直观想象能力、逻辑推理能力B3 L2 M 中等 拓展性作业 （选做） 1．如图6，△ABC中，AB＝AC＝BD，AD＝DC，则∠BAC的度数为． 图 图6 设计意图：通过三个等腰三角形重叠条件下，求角度问题，巩固等腰三角形的性质 题源：新编 答案：108° 三角形内角和定理、外角定理、等腰三角形性质 数学运算能力、逻辑推理能力B1 L2 M 中等 2．如图7，已知点D为△ABC内一点，AD平分∠CAB，BD⊥AD，∠C＝∠CBD．若AC＝10，AB＝6，则AD的长为　　． 图 图7 设计意图：通过解决线段长度问题，巩固角平分线的性质定理、等腰三角形的判定、性质，培养画图分析能力 题源：新编 答案：4 等腰三角形的判定、性质、勾股定理 逻辑推理能力、直观想象能力、数学运算能力B4 L2 R 较难 3．如图8，在△ABC中，AB＝AC＝2，∠B＝∠C＝40°，点D在线段BC上运动（D不与B、C重合），连接AD，作∠ADE＝40°，DE交线段AC于E． （1）当∠BDA＝115°时，∠EDC＝　　°，∠DEC＝　　°；点D从B向C运动时，∠BDA逐渐变　　（填“大”或“小”）； （2）当DC等于多少时，△ABD≌△DCE，请说明理由； 图8（3）在点D的运动过程中，△ADE的形状可以是等腰三角形吗？若可以，请直接写出∠BDA的度数， 图8 设计意图：通过动点条件下三角形的角度计算、形状判断等，巩固“一线三等角”模型下全等三角形的判定和性质、等腰三角形的判定及性质，培养几何直观能力. 题源：新编 答案： （1）25°，115°，小； （2）2 （3）110°或80° 三角形全等的判定与等腰三角形判定及性质 直观想象能力、逻辑推理能力B4 L3 E 较难