05（教师用）八年级下册数学第一章第二节直角三角形第1课时设计样例.docxVIP

优秀教育教学资源 义务教育初中数学书面作业设计样例 单元名称 第一章三角形的证明 课题 直角三角形 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计意图、题源、答案 学业质量 必备知识 关键能力 质量水平 solo 难度 基础性作业 （必做） 1．如图1，一棵树在一次强台风中，从离地面5m处折断，倒下的部分与地面成30°角，如图所示，这棵树在折断前的高度是（　　） 图1A．5m 图1 B．10m C．15m D．20m 设计意图：通过求实际问题线段长度，巩固30°直角三角形三边关系． 题源：新编 答案：C 30°直角三角形三边关系 逻辑推理能力B1 L1 U 容易 2．在△ABC中，∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c，下列条件中，不能判断△ABC是直角三角形的是（　　） A．a＝3，b＝4，c＝5 B．a＝b，∠C＝45° C．∠A：∠B：∠C＝1：2：3 D．a＝，b＝，c＝2 设计意图：通过判断构成直角三角形，巩固直角三角形的判定定理． 题源：新编 答案：C 直角三角形判定定理 直观想象能力、逻辑推理能力B1 L1 U 容易 3．下列语句：①“等腰三角形两底角相等”的逆命题是真命题；②有两条边相等的两个直角三角形全等是假命题；③三角形的任一外角等于两个内角的和；④等腰三角形的两腰上的中线相等是真命题．其中正确的个数为（　　） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 设计意图：通过命题判断，巩固真、假命题，逆命题概念 题源：新编 答案：B 真、假命题概念、三角形性质 逻辑推理能力B1 M L2 中等 4．一块直角三角板放在两平行直线上，如图2，∠1+∠2＝　　度． 图 图2 设计意图：通过解决平行线与三角板构成的图形的角度关系问题，巩固直角三角形的锐角和90°. 题源：新编 答案：90° 直角三角形锐角和90°、对顶角相等 逻辑推理能力B1 L1 U 容易 5．如图3，已知钓鱼竿AC的长为10m，露在水面上的鱼线BC长为6m，某钓鱼者想看看鱼钩上的情况，把鱼竿AC转动到AC的位置，此时露在水面上的鱼线BC为8m，则BB的长为_______m． 图 图3 设计意图：通过斜边不变条件下求实际问题中线段长度，巩固勾股定理的应用. 题源：新编 答案：2 勾股定理 数学运算、逻辑推理能力B1 L1 U 容易 图46．如图4，一块铁皮（图中阴影部分），测得AB＝3，BC＝4，CD＝12，AD＝13，∠B＝90 图4 设计意图：通过求不规则的阴影部分图形面积，巩固勾股定理及其逆定理 题源：新编 答案：详见参考答案 勾股定理、勾股逆定理、三角形面积公式 逻辑推理、数学运算能力B2 L2 M 中等 7．如图5，在△ABC中，AB＝AC，△ABC的高BH，CM交于点P． （1）求证：PB＝PC． （2）若PB＝5，PH＝3，求AB． 设计意图：通过证明线段相等、求线段长度，巩固等腰三角形的判定定理、勾股定理 题源：新编 答案：详见参考答案 勾股定理、等腰三角形的判定定理 逻辑推理能力、数学运算能力B2 L2 M 中等 拓展性作业 （选做） 1．如图6，在Rt△ABC中，∠B＝90°，分别以AB、AC为斜边向外作等腰直角三角形，它们的面积分别记作S1与S2，若S1＝16，S2＝25，则BC的长为______ . 设计意图：通过类似勾股树问题中求直角三角形的边长，巩固勾股定理、等腰直角三角形面积公式 题源：选编 答案：6 勾股定理、等腰直角三角形面积公式 数学直观能力、逻辑推理能力B2 M L2 中等 2．将一副直角三角板按如图7所示的位置摆放，使点A、B、D在同一直线上，且EF∥AD，∠CAB＝∠EDF＝90°，∠C＝45°，∠E＝60°，如果DE＝2，则BD＝____． 图 图7 设计意图：通过求直角三角板组合形成的线段长度，巩固特殊直角三角形的性质、勾股定理的应用，培养复杂图形中的图形分析能力 题源：新编 答案：3 特殊直角三角形三边关系、勾股定理 逻辑推理能力、数学运算能力B4 L2 E 中等 3．（1）（操作发现）如图8-1，在边长为1个单位长度的小正方形组成的网格中，△ABC的三个顶点均在格点上．请按要求画图：将△ABC绕点A按顺时针方向旋转90°，点B的对应点为B′，点C的对应点为C′，连接BB′，则∠AB′B＝　　． （2）（问题解决）如图8-2，在等边三角形ABC内有一点P，且PA＝2，PB＝，PC＝1，求∠BPC的度数和等边三角形ABC的边长； 图 图8-2 图8-1 设计意图：通过图形的旋转条件下求角度、线段长，巩固直角三角形、等边三角形性质，培养利用基本图形解决复杂图形问题的方法． 题源：新编 答案：见参考答案 勾股定理、等边三角形的性质 逻辑推理能力、直观想象能力、数学建模能力B3 L3 E 较难