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2.2制作校园生物分布图（同步练习）含答案
本课是校园生物多样性调查活动的延续，与第1课共同引导学生经历一个完整的科学调查活动。主要包括三个内容，对校园生活探索的总结，感受和体验校园不同区域有不同的生物种类；引入分类的方法，更加明确了种类，从种类多的角度体验生物的多样性，通过制作校园上午分布图，把生物与环境联系了起来，生物多样性，生活环境多样性。
一、填空题。
1.校园大搜索时我们搜索到的植物很多，可以用___________法对植物进行分类。
2.二歧分类法是根据事物的___________确定一个标准，将这些事物分为___________类，在每一类事物下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到___________为止。
3.草质茎的茎中___________成分少，通常较___________，易___________，外表常呈绿色。
4.木质茎的茎秆___________，大部分由___________组成。
5.制作校园生物分布图时，我们可以将___________剪贴在分布图旁边。
二、判断题。（对的画“√”，错的画“×”）
1.如果我们把调查生物的范围扩大，那么所观察到的生物种类可能会有所增多。( )
2.对于不知名的小动物，我们在汇总统计时可以简略带过，或者忽略不计。( )
3.二歧分类法就是通过不同的分类标准把植物或者动物分成两类的方法。( )
4.不同时期校园内生物会发生变化，因此我们的调查活动需长期进行，随时补充。( )
5.校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。( )
知识运用实验室
三、选择题。
1.我们可以通过（ ）方式来更好地展现校园生物大家族。
A.用二歧分类法分类 B.给校园植物挂牌 C.制作校园生物分布图
2.植物可以根据茎的不同进行分类，蒲公英是属于（ )。
A.木质茎 B.草质茎 C.针形叶
3.四季交替，校园里的生物种类及数量（ ）发生变化。
A.不会 B.会 C.也许会
4.下列几处地方相比较您觉得（ ）里的生物种类最多。
A.教室 B.操场 C.花坛
5.制作校园生物分布图时.区分地下、地上、空中分布的生物，可以用（ ）表示。
A.相同颜色 B.不同颜色 C.两种颜色
四、简答题。
校园中生活的不同生物之间有什么联系？
参考答案
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