顶岗实习教学心得体会《教师应学会追问》.pdfVIP

教师应学会追问 曾经读过这样一个小故事：美国著名主持人克林莱特在访 问一个小朋友时问道： “你的梦想是什么？”小男孩答道： “我想当一个飞行员。”克林莱特继续问： “那当你在太平洋 上空飞行时，突然发现所有的引擎都熄火了，你会怎么 办？”“我会让飞机上所有人都系好安全带，然后我带着降落 伞跳下去。”说到这儿，班里其他的孩子全笑了。看着小男孩 委屈的表情，克林莱特接着追问他是怎么回事儿。小男孩说： “我要回去拿汽油……”。如果克林莱特没有继续追问下去， 那小男孩留给大家的不就是永远的遗憾？ 如果课堂上教师也有这样的追问，将会闪现多少这样的精 彩？ 很多时候我们为了完成教学进度，或是为了使学生按照自 己设定好的教学计划走，我们有意无意地抹杀了很多孩子的精 彩想法。我们上课时最喜欢问的是二选一的问题，因为这样不 会出什么大的乱子，这样无论孩子们的回答是什么，我们都能 保证课堂按照我们的计划进行。只是，这样的课堂是孩子想要 的吗？他们是一个个活生生的个体，有着自己不同于他们的生 活背景和经历，对于事物也有着独特的见解，我们再一次把他 们往所谓我们的标准上拉。教育就像是生产流水线，教育出来 的学生成了规格模式相同的机器模子，创新更是无从谈起，这 是与我们的时代背道而驰的，也与我们新课标所推行的自主教 育、创新教育相左。 教师应该学会追问，在追问中不断发现学生的思维，不断 激发孩子对待事物的热情，鼓励他们对所有事物敢于提出自己 不同的见解。唯有每个人都迸发出智慧的火花，我们的教育才 能真正称得上是全面教育。要让学生在知其所以然的基础上， 换一个角度思考问题，通过自己对内容的分析，亲身经历解决 问题的过程，从而最终得出结论，这才是提问的最高境界。