鲁教版五四学制初中数学六年级下册《探索直线平行的条件》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 鲁教版五四学制初中数学六年级下册《探索直线平行的条件》 教材分析： 本节是鲁教版五四学制初中数学六年级下册第七章《相交线与平行线》第2节《探索直线平行的条件》第一课时的内容。 平行线在现实生活中随处可见，是构成同一平面内两条直线的基本位置关系，本节通过两直线被第三条线所截形成的同位角的大小关系来确定两直线的位置关系。这当中涉及到“三线八角”的位置关系、简单的推理，对于初一的学生而言难度可想而知，作为本节的第一课时，这一课时又为下节引出内错角、同旁内角埋下了伏笔，也是后面继续学习平行线的性质的基础，是很重要的一节内容。 本节教材内容较多，引出同位角的概念再提出了“同位角相等两直线平行”的定理，再介绍画平行线的方法再通过画图引出两条平行线的性质，最后还有借助方格纸画平行线的尝试，为了引起兴趣，我把借助三角尺画平行线做为引子先展示给学生，再通过介绍这种方法的道理来引出同位角定义及定理，自己感觉这是一个不错的变动。 教学目标： 1．经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等判别直线平行的结论，并能解决一些问题。 2．会识别由“三线八角”构成的同位角，会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。 3．经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，进一步发展空间想象、推理能力和有条理表达的能力。 4．使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，体验数学与实际生活的密切联系，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性。 教学过程： 第一环节：复习引入 1、前面我们学习了在平面内的两条直线的位置关系有哪两种？ 2、你能判断下面两组直线是否平行吗？你是怎么判断的？ 3、你能画出两条平行线吗？ 你上面的判断正确吗？你画出的是平行线吗？请带着疑问来看我给你的画平行线的方法 第二环节：探索新知 出示利用一副三角形画平行线的方法： 一对 二靠 三移动 画出平行线 通过这种方法画出的直线AB与CD一定是平行的。同学们可以自己动手操作一下，自己画几组平行线。 那么为什么这样就可以画出平行线呢？下面我就给同学们解释一下： 我把我们刚才画的图简化成了如图的三条线，其中AB、CD是画的平行线，而直线l则是三角板移动所依据的那条线，像∠1，∠2这种位置关系的角我们称之为同位角，它们是在AB、CD这两条直线同侧，l这条直线同旁，所以我们称为同位角，我们的古人发现并规定： 两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行 简称为：同位角相等，两直线平行。 不难发现，我们移动三角板前后是保证了∠1=∠2，也就是同位角相等，所以就得到了直线AB与CD平行，用几何语言描述就是： ∵∠1=∠2 ∴AB∥CD 你能说出怎样判断两条直线是否平行了吗？ 总结：先确定第三条直线，找到同位角，根据同位角是否相等来判断两直线是否平行。 我们再来看开始的两组直线，第一组直线明显能相交，而第二组直线我们都判断它们是平行的，因为我们觉着它不能相交，果真如此吗？我们来验证一下： 首先我们任意作一条直线与这两条直线相交，请一位同学找出一组同位角，我们可以通过测量这两个同位角是否相等来验证这两条直线是否平行（借助几何画板进行度量），我们发现它们实际是不平行的。 第三环节：巩固新知 1．图中的角是由哪两条直线被哪条直线截得的？找出其中的同位角 AC A C B D l 1 2 3 4 6 7 5 8 2.如图，装修工人正在向墙上钉木条。如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角是多少度时，才能使木条a与木条b平行？ 实际问题中在判断两根木条平行时，借助了墙壁作为参照，你能将上述问题抽象为数学问题吗？试着画出图形，并结合图形说明。 学生回答：如图，把墙壁边缘看作直线c,直线b与直线c垂直时，只有当直线a也与直线c垂直时，才能得到直线a平行于直线b。 第四环节：拓展延伸： AB A B P . 图1 图2 1.在图1中用平移三角板的方法过已知直线AB外一点P画它的平行线，你能画出几条？ 2．在图2中分别过点C、D画直线AB的平行线EF、GH， EF与GH有怎样的位置关系？ 你有什么发现？与同伴交流. 结论： 1.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 2.平行于同一条直线的两条直线互相平行。 ∵a∥b ，a∥c ∴b∥c 第五环节：学以致用 1.如果b∥a , c∥a , 那么 ，理由： . 2. 如图，直线EF与∠DCG的两边相交于A，