高中美术_附录1民间美术与民居教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】： 附录一 《民间美术与民居》 高中 美术鉴赏 课前部分，分为相互交叉的两部分 第一部分，趣味式导入，老师在教室内举办一个小型民俗文化展，学生看到真实的民间美术作品，可以加深对本课的认识。评委老师们请看，这是我准备的画展作品中的一部分。 第二部分，课前3分钟左右，媒体法导入，课件先展示，多幅不同种类的中国各地区的民居和民间美术形式的图片，目的是使学生对本课有感性的认识。 课中部分 引入新课： 上课后，在学生对本课具有一定的兴趣的基础上，教师以导游的身份进入知识点。增强学生的情境感。 重点讲解：环节1、在地图上圈起北京地区并向学生提问的方式进入四合院知识点，跟进分析四合院在传统中国文化天圆地方思想的影响下形成的原因，进而带领学生分析四合院的结构，在分析到四合院大门的时候，引出大门的图片并对大门上的门神以及门神所属于的年画形式的进行介绍，再以四合院大门为引子启发学生童年时代的玩具，引入风筝知识点并进行介绍。 难点讲解：各地区民居外形各有特色，在讲到形成的原因时，很多学生会因不了解当地的民俗文化，地理环境形成原因而对当地民居的理解形成障碍。 能力提升方面： 在本节课的最后10分钟，引导学生进行讨论，现在的社会中，地道的民居已经逐渐被高楼大厦所代替，面对这一问题将如何保护民居以及民间美术。通过讨论使学生明确学习民居和民间美术的重大意义，增强民族自豪感，提高保护民居和民间美术的责任感和自觉性。 课堂小结：师生一起回顾本节课内容，使学生明确学习民居和民间美术的深刻意义，增强民族自豪感，提高保护民居和民间美术的自觉性和责任感。 附录一 《民间美术与民居》 高中 美术鉴赏 【学情分析】： 学生分析：经过高一学年以及高二上半学年的学习，学生已有一定的美术感受力，对美术鉴赏的方法已经有初步了解和认识，能够欣赏一些美术的形式和作品，但是，对于深入理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。 以掌握知识方面：在以前的学习中，学生在作品中通过历史背景，环境影响等方法来表达，有了初步的了解。 附录一 《民间美术与民居》 高中 美术鉴赏 【效果分析】： 本课《附录一 民间美术与民居》的教学设计由浅入深符合学生的认知规律且以大量的直观对比图片、视频创设知识情景，激发了学习兴趣，增强直观教学效果。本节课符合美术鉴赏课以视觉为主要认知基础的学科特色。善于运用知识的切合点，将多学科新旧知识联系贯通，“温故而知新”便于知识优化，注重能力的提升，拓宽视野，充分发挥“自主性”与“合作性”的学习优势，将教师为本课学习所准备的大量知识资料梳理成为自己的东西，形成一个多元化的知识网络，达到学以致用的目的。课堂通过必要的学习、探究、训练、检测和拓展，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴涵其中。注重将中西宗教建筑与各自的历史文化相结合，创设美的情景，让知识与情境相融和，使学生兴趣盎然地走进美，发现美、感悟美、体验美、理解美、升华美，最终获取全面科学的审美素养，达到了预期的效果。 附录一 《民间美术与民居》 高中 美术鉴赏 【教材分析】： 普通高中课程标准实验教科书--- 美术鉴赏（选修）附录一 民间美术与民居。本这节课对中国典型的民居以及民间美术进行鉴赏。 第一、教材分析 1、教材版本采用： 普通高中课程 标准实验教科书 美术鉴赏（选修）课本 附录一 民间美术与民居 2、教学内容有：对中国典型的民居以及民间美术进行鉴赏。 3、地位作用： 本课为教科书中单独成篇的一课，在中国的民居为主线的基础上，介绍中国各个地区民居中的民间美术的形式。使学生增强民族自豪感，提高保护民居和民间美术的责任感和自觉性。 高二 （年级）美 术（学科）18(编号)导学案 执笔人： 签批人：钱勇 (时间)2016、11、7 附录1 民间美术与民居 【学习目标】欣赏中国民居与民间美术，使学生在欣赏民居的同时对当地民间美术有所了解。 【教具准备】 剪纸、皮影、年画、剪刀、彩纸、胶棒、多媒体教学设备、课件 【重点与难点】中国民居和民间美术的主要形式及艺术特点 【导学预习】1、民间美术在表现形式上非常注重 的运用，来表达人们美好的愿望。 2、年画产地天津的 ，这里还有号称 泥塑的著名代表人物张明山。 3、我们山东省虽然是沿海发展的重点省市，但是我们这里也有丰富的民间美术，特别是潍坊地区的国际 节和 年画是我们特别熟悉的民间美术成就。 4、在黄土高原上最有特色的民居是 ，而且 是民居中最美丽的地方，多以 做装饰，其中陕北剪纸能手是