高中化学_【课堂实录】电池探秘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学与生活》之《电池探秘》教学设计 [课前准备]：1、学生分组，预习教材，搜集、查阅学习资料； 2、准备实验用品，完成[活动探究1]、[活动探究2]。 [导入新课]： [教师][演示幻灯片2]：同学们，我们今天将走进《化学与生活》模块，开始一个新课题的学习。请看大屏幕：上面展示的这些设备（手电筒、手机、计算器、笔记本电脑、汽车等）在工作时都离不开一种共同的装置——电池，通过前面的学习我们知道：电池能够将化学能转变成电能，是人类生产和生活中重要的能量来源。你知道电池是怎样把化学能转变成电能的吗？我们常见的电池内部结构又是怎样的呢？上面这些设备所使用的分别是哪种电池呢？这些电池各有什么特点？你所知道的电池还有哪些呢？ 为了全面解决这些问题，今天我们一起来学习《电池探秘》。首先请同学们看课题的思维导图：[演示幻灯片3]，今天我们将重点解决专题一的问题。[演示幻灯片4] [教学过程] [板书]电池探秘 [板书]一、电池是怎样工作的？ 1、原电池的工作原理 请同学们汇报一下 [活动·探究1] 的实验现象，并分析现象产生的原因：[演示幻灯片5] [实验]：把锌片、开关、电流表和铜片依次用导线连接起来，然后将锌片与铜片平行插入稀硫酸中，观察分别将开关打开和闭合时的现象。 [教师]组织学生汇报交流。 [总结]同学们，我们看到：当开关打开时，锌片上产生大量气泡，铜片和电流表无变化；当开关闭合时，铜片上产生大量气泡，电流表指针发生了偏转，这说明有化学能转变成了电能。下面我们一起来看一下电池的微观变化： [链接]原电池的工作原理动画演示 [解释] [演示幻灯片6] 之所以出现这种变化是因为：在以上装置中，作为电极材料的两种金属都有失去电子的可能，但它们失去电子的能力不同。当锌片与铜片同时浸入电解质溶液时，由于锌比铜活泼，锌原子容易失去电子被氧化成Zn2+进入溶液，锌片上的电子沿导线流向铜片；溶液中的H+从铜片上获得电子被还原成氢原子，氢原子结合成氢分子进而聚集成氢气在铜片上放出。电子持续流动形成电流。在这个过程中，铜片只起传导电子的作用。我们称电子流出的极（锌片）为负极，电子流入的极（铜片）为正极。在负极上锌被氧化，正极上H+被还原。 [教师]关于原电池的认识应达到的能力要求: [演示幻灯片7] [板书]电极反应式： 负极（锌）： Zn→Zn2++2e-（氧化反应） 正极（铜）： 2H++2e-→H2↑（还原反应） 原电池总反应式：Zn+2H+=Zn2++H2↑（说明总反应式与电极反应式的关系） 原电池反应的实质：发生了自发的氧化还原反应，电子由负极经外电路流向正极，形成电流。 请同学们根据前面这一组原电池思考：要组成一组原电池应满足哪些条件呢？[板书]2、组成原电池的条件： 为了解决这个问题，同学们合作完成了[活动·探究2] [演示幻灯片8] 利用给出的实验用品组成原电池，比较不同原电池产生电流的情况。 实验用品：铜片、锌片、铁片、碳棒、稀硫酸、CuSO4溶液、蔗糖溶液、酒精、导线、电流表、烧杯。 [提问]请同学们回答：1、有哪几组组成了原电池？分别发生了怎样的反应?（学生展示学习成果，最后教师将实验结果汇总展示。）[演示幻灯片9] [提问]2、组成一组原电池应满足哪些条件呢？（小组讨论，组代表回答） [展示]组成原电池的条件 [演示幻灯片10] 前提：有自发进行的氧化还原反应 原电池反应能够将氧化反应和还原反应分别在两个不同区域进行，电子沿导线从氧化区域流向还原区域。 原电池的构成： 两个电极（用导线连接或直接接触） 电解质溶液（电解质溶液主要起导电作用，有时也会参与电极反应） 闭合回路 同学们，通过前面内容的学习，我们了解了原电池的工作原理。实际生产生活中使用的电池的原理与原电池的原理一样。比如：常见的纽扣电池一般是锌氧化汞电池，锌做负极，氧化汞做正极，氢氧化钾做电解质；为提高导电性，通常还加入炭粉。该电池中发生的氧化还原反应为： H2O + Zn + HgO = Zn(OH)2 + Hg 常用的纽扣电池还有银锌电池（锌做负极，氧化银做正极，氢氧化钾作电解质）。纽扣电池体积小、寿命长、电流稳定，可以为小型、精密的电子产品如计算器、手表、助听器等提供电能。下节课我们将继续了解生活中常用的电池。 下面让我们一起来回顾一下本节课的学习内容：[小结]。 [课后作业]：[演示幻灯片11] 1、结合所学内容，查找有关资料完成下表。 电池名称 构成（正极、负极和电解质） 性能和用途 电池与环境保护 研究性学习活动： 了解各种电池可能对环境造成的影响以及新型电池的开发和使用。 2、趣味实验：[演示幻灯片12] [趣味化学]水果也能制