高中语文_【课堂实录】《解读时间学习横向展开议论》＿语文＿高中＿刘治品教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学生学习情况分析 本次写作课训练是在学生学习过必修1、2、3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。经过语文三册的学习，学生应该能写出比较规范的、基本符合要求的议论文了。但写作议论文，要求学生更多运用他们的分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，由于学生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富。本次的写作训练则意在要求学生写出有一定独创性的、较有深度的议论文来。 效果分析 基础知识方面： 能够分清三种横向展开思维的方法，并初步掌握。 文本的鉴赏与阅读方面： 能够很好的提炼出三篇习作的结构，论点，论据，并准确掌握展开议论的思维方法。 写作技能技巧： 学习了感念分析法，因果分析法，条件分析发，正反对比论证。 以上课堂目标基本达成，课堂效果良好。 教材分析 “解读时间，学习横向展开议论”是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4“表达交流”部分的第一次写作训练。这次的写作训练题为“解读时间，学习横向展开议论”，实际上是要求对学生进行发散性思维的训练。 发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。 解读时间学习横向展开议论 教学目标 1.了解议论文横向并列结构的基本特征。 2.学习并初步掌握横向展开议论的方法。 教学重难点 1.学习横向展开议论的方法。 2.尝试运用横向展开议论的方法，列议论文结构提纲。 教学过程 一、导入 纵向思维是由表及里，由现象到本质的向纵深发展，横向思维是向发散性思维，一切事物都是互相影响的，都是相互联系的，以菊花为例，让同学们回答想到了什么，然后展开今天的课堂教学。 二、明确学习目标 1.了解议论文横向并列结构的基本特征。 2.学习横向展开议论的方法。 三、品读《谈意气》，初步体会“横”的魅力 四、找论点，初步接触横式结构 提问：请大家找一找，此文的中心论点、分论点是什么？明确本文的思路与结构。 明确：思路与结构： 总——人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。 分——（并列） ①人有意气，才能有豁达的胸襟。 ②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。 ③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。 总——意气，是成就人生所必需的。 结构分析： 整体结构是总分总式，即提出问题、分析问题、解决问题三个过程，而在分析问题的过程中采取了横向展开议论的方式，即并列式结构，从三个不同的方面讨论。 五、了解横向并列结构的基本特征 引导：由此文，我们可以了解横向并列结构的基本特征。 明确：“总（引论）——分（本论）——总（结论）” ①　引论与结论前后呼应并紧扣标题。 ②　本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个角度展开论述。 六、学习横向展开议论的方法（老师引导，学生讨论。） ①学习因果分析法 引导：我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何横向展开议论，设立分论点呢？从《谈意气》一文的可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度设立分论点。这种设立分论点的方法叫“因果分析法”。 ②学习概念分析法 引导：快速阅读《“这山望着那山高”新解》材料 明确： 总——这山望着那山高是一种什么精神 分——（并列） ①这山望着那山高，是一种永不满足的精神； ②这山望着那山高，是一种精益求精的精神； ③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神； ④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。 引导：从《“这山望着那山高”新解》一文可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度确立分论点。这山望着那山高是一种什么精神呢？找出了4个原因。 本文所使用的设立分论点的方法叫“因果分析法”。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。 ③学习条件分析法 引导：阅读材料，做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。 明确： 总——给生活留一道缝隙?。 分——（并列） ① 给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。 ② 给理想留一道缝隙，坦然面对失去。? ③ 给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。? ④ 给他人留一道缝隙，建立