《以工匠精神雕琢时代品质》 ——合作探究课”教学设计.docx

《以工匠精神雕琢时代品质》?——合作探究课”教学设计 ? 议题 ? 阅读新闻类材料、学写新闻短评，发表看法。 课 时 1课时 课 型 合作探究 选文篇目 《以工匠精神雕琢时代品质》 学情分析 学生阅读实用性文本较少，阅读能力普遍较差，思维模式单一，缺少思辨能力，缺少自己对文本的认知与独到见解。但孩子们比较活泼，容易接受新事物，相信通过这节课的学习，能让学生在思维力与表达上有所提升。 课程目 标 语言积累与建构 ? 积累丰富的语言材料，学写新闻短评。 提升思维品质 学会多角度思考问题，提升思辨与表达能力，增强思维的敏捷性、灵活性、批判性和独创性。 传承中华文化 通过相关新闻材料的学习，增强文化自信与认同，继承弘扬中华优秀文化。 重 点 学习阅读新闻材料，学写新闻短评 难 点 对实用类文本进行阅读，对其有独到见解。 教学方法 直观演示法、启发点拨法、小组讨论法。 教 具 多媒体 教材 人教版高中语文必修上册第二单元 教学思想 尊重、民主、发展、实践能力、创造性理念、以学生为主体的理念 教学资源 学生、教师、多媒体 教学过程 ? ? 设计意图 一、导入新课 上节课，我们队《以工匠精神雕琢时代品质》进行了文本的研读，从中我们得知，工匠精神是一个关乎于个人发展、企业活力、社会风气乃至国家命运的重要话题，工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。这也正是工匠精神的现实意义，为了完成“实用性阅读与交流”这一任务，这节课，我们以本文为契机，上一堂合作探究课。 探究内容 探究1： 学习、践行工匠精神的意义？ ????要求：以小组为单位，以思维导图为呈现形式，尽可能全面且生动的展现答案。 探究2： 针对新闻事件，写新闻短评。 提示：选好角度。 要求：大于100字 ?/s?id=1660975839898892018wfr=spiderfor=pc 补充资料：钟惟德除了是钟南山儿子之外，他是广州市第一人民医院教授，主任医师，博士生导师； 他是国家级百千万人才，享受国务院特殊津贴； 他还是英国伯明翰大学，美国哈佛大学医学院及瑞典科罗伦斯佳研究中心学术顾问及客座研究员； 个人获奖市级三个，省级两个，国家级三个，全都是排名第一。 ? 探究3： 我们每天都会接触各种新闻,新闻在生活中无处不在。一些重大事件,如党的十九大召开、新中国成立七十周年、防控新冠肺炎疫情等,都是新闻报道的焦点,会涌现大量新闻作品。从以下新闻中选取你认为比较优秀的新闻作品。小组合作,从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面评选出一篇优秀新闻作品,合作撰写推荐书，阐述推荐理由,与新闻作品一起在全班展示、交流。????????? 闻1： /s/DQOHU8R38KDyf24U8vW9hw? ? ? 闻2： /2020/09/23/ARTI6ovzy7YqbrRiYQGary9F200923.shtml 闻3： /s/hOiq5hrVY24YVL-aqs8-BA 作业（任选其一）： 根据新闻材料，写一篇推荐书。???????????????????????? 教学反思 ????相比之下，学生比较喜欢新闻类的阅读，但大多学生只是听个新鲜，并不能从中获得知识与个人想考、观点看法的提升，在增加学生阅读实用类文本数量的同时，要着重锻炼学生的思维能力。 ? ? 复习引导，激发学习学习兴趣与好奇心。 ? ? ? ? ? ? 各小组展示思维导图。师生评价，锻炼表达能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 各小组谈论，写短评，各小组派一名同学分享内容。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师评价并总结。 ? ? ? ? ? 新闻播报员播报新闻内容。 学生针对新闻提出自己的观点、看法。 ? 教师评价并总结。 ? ? ?