人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》课例实录.docx

人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》课例实录 【课例实录】 师：今天这节课我们就跟随梁实秋先生的文字，品文品人，走近梁任公 ，感受他独特的魅力。 师：跟学习前几篇课文一样，我们采用同样的学习方式。首先先请大家独立阅读文本，然后根据老师的要求独立做旁批，这两步呢我们已经在课下完成了。那么今天我们这节课的主要任务就是来交流大家的旁批。（“旁批”古已有之，“交流旁批”实乃继承发展。）我们一起来回顾我们的预习作业。 预习作业：请找出直接写梁任公的词句，品评梁任公的独特魅力。希望你用心体会，融情入文，写出准确的、富有情味的旁批。（预习作业要求明确，既便于学生操作，又成为课堂学习的重要“构件”。） 师：我们现在一起来看看写梁任公出场的文字。 师：王思读的节奏处理得特别好。特别欣赏她的最后一句：这，就是梁任公先生。”我们仿佛也感觉有一位大人物要出场了。下面我们一起来看看对这段同学们所作的旁批。 PPT： 原文： 随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 旁批： 1.气质高雅，但平易近人，为人正直，令人关注。 2.短小精悍----浓缩的都是精华； 秃头顶----光芒四射； 步履稳健，左右顾盼----自由洒脱。 3.智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！ 师：哪些旁批准确地传达了此段中梁任公的独特魅力？哪些旁批还不够准确，为什么？请同学发言。 …… 生：第三，他说“智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！”这我很同意。因为确实可以从他“左右顾盼”的神情当中可以看出他随性洒脱。“智慧超群”也是可以的，从他“风神潇洒”上看出来。 师：好的，请坐。那我问问作者----第一则旁批的作者是高锐。你当时为什么要说“平易近人”和“为人正直”呢？ 生：文章里“步履稳健，风神潇洒”这里体现出来的气质高雅，“平易近人”是从他的外貌表现出来的，“短小精悍秃头顶宽下巴的人物”。就是觉得如果看着这么一个人的话，就会觉得他是很和善的一个人。 师：哦，不是那种高大威猛的。短小精悍的，是吧？ 生：就是不是气势压人的那种人，（他是）很和蔼的人。“为人正直”我是从“步履稳健”里找出来的，因为“步履稳健”说明他这个人挺放得开，（是）挺大度的一个人，（是）作一番大事业的人。 师：所以你觉得他一定是正直的。高锐是这个看法，有没有同学对他的看法提出自己的想法呢？（引发学生思想的碰撞，在相互切磋中“是非”自明，比教师直言，棋高一着。） 生：我觉得大部分可以理解。但是我觉得对从“步履稳健”就能得出“为人正直”感到有些奇怪。因为“步履稳健”可以看出来他这个人很稳，或者说在之前有足够的准备，或者说自信。但如果说这样就是正直的，我对这有一点疑问。 师：大家觉得呢？一个人是否为人正直是不是不能从步伐看出来？那我们以后不用修身，专门练步伐就行了，对吧。我也是这样想，高锐再想想好不好？但是高锐提了一个“平易近人”，我看很多同学旁批里都有这个词。“平易近人”的得出可以理解，那高锐你刚才是从他的长相上让人比较亲近得出的。那高锐你注意一下，“平易近人”一般是指一个人待人的态度，是吧？这个“平易近人”我们换一个词。他“穿着肥大的长袍”，不是西装革履，换一个词，想想，应该是什么？（有效地点拨和指导学生，凸显教师引领。） 师：刚才王斑对第二则魏余特“秃头顶----光芒四射”提出了意见。魏余特你来说说看。 生：首先，“短小精悍----浓缩的都是精华”，我觉得虽然他身材短小，让人觉得不起眼，但他是学者，非常有文化。所以用“浓缩的都是精华”来形容。“步履稳健，左右顾盼----自由洒脱。”说明他行为自由洒脱，也能说明他为演讲准备得非常充足，侧面体现出他的自信。 师：胸有成竹是吧？很好。 生：第二个“秃头顶----光芒四射”，我现在觉得是综合的体现。（学生在生生、师生的交流中，进一步深化思考，对课文内容更深刻理解和认识。）从他“步履稳健，左右顾盼”这种眼光中体现出来自信。 师：下面我们来看看第四自然段，主要写梁任公开场白的这一段。我请陈畅硕同学来读这一自然段 师：你为什么这么读呢？ 生：我这么读原因就是因为他作演讲，所以我觉得他的应该是感觉比较谦逊的，所以我把语速放慢一些，就是想把梁任公姿态放低一些。 （一问一答间，显出教师的精心设计。用声音传达出对课文内容的理解和把握。综合培养，考虑深远。） 师：哦，低调一些是吧。好，请坐！他是这样理解的。那我们同学和陈同学一起在这来看看其他同学是怎么理解，怎么来做旁批的。 PPT片学生的4条旁批 1．风趣幽默，善于自嘲。 2．好一位自信满满的学者！ 3．不做作，真性情！ 4．作为学者，梁启超是谦虚的；作为文人，梁启超是自负的。 师：大家比较一下，看看谁对这段的理解比较准确？（品评旁批手段而已，深入准确的理解课文内容，提高