《信息技术在中学数学教学中的应用研究》课题设计论证活页.doc

PAGE — PAGE 11 — 编号： 《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。 课题名称（必填）： 信息技术在中学数学教学中的应用研究 课题设计论证 1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （不少于2000字） 一、课题研究背景 1. 本课题核心概念的界定。 课程与信息技术结合，是指教师在课程中恰当地运用信息技术激发学生的学习兴趣、拓展学生思维促进教学。 信息技术：课题所说的信息技术就是“现代信息技术”，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术； “现代信息技术环境”，主要是指计算机网络环境和现代远程教育环境；在数学课堂教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的数字转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，更能调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。 中学数学学科教学：是指以班级授课制的形式，集中学习有关数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动等方面的基础知识和基本技能。其中教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主人。 应用：既指教育思想、教学理论、学习理论以至信息加工理论的结合，又是教学活动的四要素（教师、学生、媒体、教学内容）的结合；既是活动过程、结构形式的结合，又是教学环境、信息资源的结合。本课题中所说的应用，就是将信息技术如多媒体技术，电子白板等引进数学课堂，将数学教学信息化，将信息技术赋予数学的内涵，做到资源共享，达到数学教学与信息技术双赢的目的。? 信息技术在数学教学中的应用:它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它是我国面向基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立的特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。信息技术在数学教学中的应用就是要根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将课程学习内容以多媒体、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。? 应用：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，是指一个系统内各要素相互渗透，协调一致，构成一个整体的活动或过程，从而使系统各要素发挥最大效益，达到事半功倍的效果。它强调各自特征和继承性，在应用中并不丧失各自的特征。应用更是一种和谐，被应用对象要彼此适应这种和谐。????? 我们在现代信息技术在中学数学教学中的应用研究的过程中，不只是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调了利用信息技术来营造能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学的环境。因此，我们认为，信息技术在中学数学教学中的应用体现三大基本属性：??????? （1）营造新型的教学环境；??????? （2）变革传统的教学结构；??????? （3）实现新的教与学方式；? ?????? 根据以上属性，我们在确立“应用”模式时必须体现以下几个方面的特征：??????? （1）确立以学生发展为本的思想，以实现学生学科学习目标和信息素养为宗旨；注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生成为学习的主人；??????? （2）信息技术既是学习的工具，又是学习的对象；教学中经常采用嵌入式教学，即在教学过程中插入信息技术教育内容；??????? （3）学习的方式多采用自主性、协作性、探究性学习；? ?????? （4）信息技术成为学生认知工具、远程交流工具；? ?????? （5）教学突破时空限制，是一个开放的、动态的系统，学习渠道得到拓宽，网络资源得到广泛的应用，更易实现学习的自主与个性化。 2. 国内外研究历史与现状述评。 在中学全面推进向“素质教育”转变的今天，信息技术作为一种新的教学手段，在教学中有着传统教学手段无可比拟的优越性。它以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的非凡表现力，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔学生视野、拓展学生思维、突破教学难点等诸多面具有不可估量的积极意义。 在我省农村和经济不发达地区，国家从政策、资金、教师培训、信息资源、物质资源等多方面给予大力扶持，但是受教育教