物联网技术及其应用课程教学改革研究与探究.docxVIP

PAGE 1 - 物联网技术及其应用课程教学改革研究与探究 物联网技术及其应用课程教学改革讨论与探究 【摘要】分析新兴的物联网技术及其应用课程的教学路径具有肯定的教学实践意义，本文分析了物联网技术教学及其应用课程中存在的突出问题，如学生学习主动性低、难点多、教学内容陈旧、实践环节薄弱、教师素养低等问题，并提出以市场需求导向的教学改革方法，对教学模式和教学内容进行改革教学实践，加强师生教育和师生沟通，主动探究教学改革，并取得了初步的教学效果。 【关键词】物联网技术；教学改革；物联网工程 物联网是近年来众所周知的概念，是继计算机和移动通信之后的世界产业革命之后的另一波浪潮，它被公认为下一个万亿级产业。因此，其市场前景可想而知，将来的进展必将成为社会经济进展、社会进步和技术创新的重要设施保障，必将转变人们的生活方式。物联网技术及其应用是一个快速进展和跨学科的课程，涉及计算机、物联网技术和软件开发、编程语言和设计工具等诸多学问，在程序设计语言、软件开发与设计工具、物联网技术、设计模式和其他领域中的应用等方面内容更新快速。但是，目前教材和教学内容，学问结构和学科实践内容存在严峻问题，制约了物联网技术的教学效果及其应用。因此，迫切需要改革课程，使学生把握基本的项目开发技巧、工程原理和方法，有效解决物联网工程问题。 1物联网技术及其应用课程教学中存在的主要问题 1.1学生对物联网缺乏了解，学习主动性低 物联网作为一个新兴产业，学生在进入大学之前对它缺乏了解。对于计算机科学专业，大多数人认为他们应当专注于软件学问。毕业后，他们将从事计算机软件开发工作，成为软件工程师或从事与计算机应用相关的其他行业，开发和应用行业软件。因此，一旦学生进入学校，学校就会提供各种计算机软件课程，而且很少有涉及计算机硬件的课程。当物联网技术及其应用课程开放时，学生们没有做好充分预备，他们对学习的主动性不高，因为课程涉及很多计算机硬件学问，学生没有相应学问的积存。但是，随着物联网产业的快速进展，行业提供的就业机会越来越多，必需有相应的学生朝着物联网产业的方向进展。 1.2课程学问覆盖面广，学习难点多 物联网技术及其应用课程通常在第五学期开放，虽然学生已经学过微操纵器、计算机组成和C语言编程等课程，但物联网技术及其应用课程教授更先进的芯片应用和RF识别技术、传感器技术、无线传感器网络技术、短程无线通信技术等，并要求学生进行硬件实体操作。目的是通过各种技术的典型应用和案例讨论，使学生拥有更清晰的物联网结构由于教学内容特别广泛，课堂时间有限，虽然有专业试验室做一些相关的试验，但仍旧给教学带来了很大的麻烦。 1.3课程设置与教学内容陈旧 物联网技术进展特别快速，物联网工程技术及其工具也在不断改变。但是，物联网技术及其应用教学大纲和教学内容都要遵循标准化的教学打算，这些打算无法准时调整和更新，也无法跟上物联网技术快速进展的步伐。另一方面，课程所需的教科书更新缓慢且过时，并未反映最新的尖端技术。在实际项目开发方面缺乏先进的理论水平和实践阅历，教学课程已经过时陈旧，理论和基础学问被过分强调。在实际的教学过程中，存在很大的缺陷，导致学生的培训缺乏，学生解决实际问题的能力缺乏难以满足社会和工业进展的需要。 1.4教学理论与教学实践脱节 物联网技术的理论内容及其应用课程特别抽象，这部分的教学不能激发学生的学习兴趣。虽然老师深入解释了理论内容，但学生学习的实际效果仍旧不理想。在目前的教学中，理论教学和实践教学效果并不理想，大多数教学方法纯粹是理论上的。随着时间的推移，学生对课程的兴趣会越来越少，学校很难为学生提供工程实践机会。在这种教育模式下，学生缺乏实际的工程训练，无法满足企业对物联网人才的需求。 2物联网技术及其应用专业教学改革 针对上述问题，在现有教学资源和有限资金的基础上，提出了市场需求导向的教学改革，包括更新教学内容、优化教学方法、改革教学实践、加强师生沟通、促进教学师资力量建设等。 2.1以市场需求为导向，修订课程和教学过程，优化教学方法 物联网工程技术不断更新和进展。为了使学生适应市场需求，大学必需依据市场需求修改课程内容和技能要求。近年来，学校对众多知名企业进行了实地调研，了解商务人才。需要把握最新的技术趋势来调整课程和教学打算，最初的物联网工程实践是不够的。学生无法理解课程各部分的内容和整个课程的内部规律。过分关注理论教学，影响学生的主动性和興趣，以调动学生的学习主动性，在教学中，教师应注重理论与实践。在课堂上，应当关注企业项目的失败阅历和胜利案例，并运用工程实例来提高学生的学习兴趣。 2.2加强师资力量建设 在教师的质量培训中，学校应组织教师定期举办讲座，教师相互沟通教学阅历。同时，学校教育督导委员会评估教师的教学效果，把教学效果与岗位直接挂钩，鼓舞教师优化