教学内容的组织与加工.pptxVIP

论教学第四章第四讲教学内容的组织与加工孔 子夸 美 纽 斯杜 威泰 勒赫尔巴特从小学、初中、高中到大学，每一个阶段 的学习都会有一个长久的朋友—“教科书”陪 伴着我们。教科书是如何编制的呢？教科书是 按照什么样的逻辑和顺序将教学内容呈现出来 的呢？学习完教学内容的组织与加工，我们将 对教科书的编制有更加清楚的认识。目 录 / contents教学内容组织和加工的 两个层次一教学内容组织和加工的 三个逻辑二三教学内容组织和加工的 四种方式一、教学内容组织和加工的两个层次一、两个层次（一）独立于学生进行教科书参考书课程标准课程计划（二）呈现在具体的教学情境教学活动二、教学内容组织和加工的三个逻辑二、三个逻辑（一）学科的知识逻辑序循进渐学生的 “序”知识的 “序”学知 科识 的逻辑二、三个逻辑（一）学科的知识逻辑认识论科学分类思想人类认识知识的研究成果恩格斯我国学校的学科设置组织教学内容二、三个逻辑（一）学科的知识逻辑希腊时代后来化学天文学自 然 界直观 朴素 笼统生物学……物理学分门别类分 搜析 集整理恩格斯具体 知识一个整体各现象是互相联系、变化和发展 资料二、三个逻辑（一）学科的知识逻辑“综合教学”取消独立学科批评抹杀教学的特点取消了系统的学习恩格斯杜林二、三个逻辑（一）学科的知识逻辑数学先 学 完 一 门 再 学 另 一 门天文学物理学批评化学生物学恩格斯孔德社会学二、三个逻辑（一）学科的知识逻辑全面地学习各种学科世界天文学化学分门别类生物学物理学不能机械割裂……想要全面认识世界二、三个逻辑（一）学科的知识逻辑本 学 科 最 基 础 的 内 容教科书天文学化学分主科要设置地理语文教学内容数系学统学科学习生物学政治物理学其他 知识保证知识的基础性保证学科联系二、三个逻辑（二）学生的发展逻辑序循进渐学生的 “序”知识的“序”学发生展的逻辑二、三个逻辑（二）学生的发展逻辑发展的内容组织和加工教学内容心身强调 教学关于学生发展知 情意 行正常发育增强体质心理学关于学生 发展研究的成果二、三个逻辑（二）学生的发展逻辑不成熟 成熟知 情 意 行发展的内容有各自的顺序发展的顺序强调教学关于学生发展3-6岁的学前期幼儿6-12岁儿童二、三个逻辑（二）学生的发展逻辑关键期发展的内容恰当 教育错过发展的顺序事半功倍事倍功半强调教学学生的发展有关键期关于学生发展语言关键期45个单词狼孩二、三个逻辑（二）学生的发展逻辑发展的内容教学 内容发展的顺序强调教学+选修 内容主体内容学生的发展有关键期关于学生发展尽最大可能满足所有学生发展的需求学生发展既有共性也有个别差异二、三个逻辑（三）学校的教育逻辑特殊的育人环境有特殊的条件和要求学校教育学校的教育逻辑教学 内容组织和加工二、三个逻辑（三）学校教育的逻辑首先关于学校教育教学育人规律教育学研究成果人类优秀经验传递和延续教学 内容组织和加工教学内容二、三个逻辑（三）学校教育的逻辑其次政治制度教学内容受制约社会 环境关于学校教育教学育人规律经济发展水平教育学研究成果超越C语言SACJAVA民国时期社会环境教学内容无法得到真正落实组织和加工教学内容二、三个逻辑（三）学校教育的逻辑再次关于学校教育教学育人规律教学内容考虑教育学研究成果育人价值个性自由充分全面地发展学生组织和加工教学内容二、三个逻辑（三）学校教育的逻辑最后关于学校教育教学育人规律学校教育制度教育学研究成果教师队伍素质教学 内容考虑学校物质设备条件教育行政管理水平组织和加工教学内容三、教学内容组织和加工的四种方式三、四种方式横向组织垂直组织四种 方式螺旋上升式组织主题式组织三、四种方式（一）横向组织横向组织教学 内容数学 英语 同一年级 教学内容生物语文化学物理将教学内容按横向关系组织承认基本标准依据内容的不同来划分不同的学习领域水平组织三、四种方式（二）垂直组织先其易者后其节目由简到繁教学内容垂直组织从 已 知 到 未 知从 具 体 到 抽 象纵 向 发 展 序 列 组 织《学记》水平组织夸美纽斯垂直组织原则序列组织学科的逻辑体系学习者的身心发展阶段三、四种方式（三）螺旋上升式组织繁、深、难学科知识的逐渐深入兼顾基本概念 基本原理 重复出现学生认知能力不断增强简、浅、易总 体的 组教 织学 形内 式容针对学习者的接受能力基础教育大部分学科三、四种方式（四）主题式组织友谊 主题责任《送元二西安》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》爱国诚信爱国 主题教学内容《观潮》《长城》《秦兵马俑》根据不同的主题组织起来语文教材的单元组织主题之间的关联较弱责任 主题主题内部内容的关联较强《幸福是什么》《为中华之崛起而读书》三、四种方式（四）主题式组织适用跨学科学习责任爱国课程设立不同主题诚信教学内容S科学T技术sciencetechnologyA艺术arts根据不