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面对数学新课程的变化如何开展数学教学优秀获奖科研论文 2003年4月，教育部颁发的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)正式出版发行.这个我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献，从课程理念，到课程框架，到课程内容，都透着一股浓浓的时代气息.在保持我国数学教育优良传统的同时，力求克服数学课程实施过程中的某些弊端.下面来看具体变化.  1.数学教育观念的变化  主要体现在以下六个方面：教育目标——大众化；学生地位——主人化；学习方式——多样化；教师角色——多重化；教学过程——活动化；学生评价——全面化.  2.教师角色的变化  学生的数学学习活动不仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累.独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式.在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一.所以，我们说中学数学课程改革成败的关键在数学教师.为使改革能够深入下去，达到预期的目的.有必要对教师的角色做认真的研究，教师不再是数学学习的控制者和支配者，而应是数学学习的组织者、引导者、反思者和学习者.  3.注重计算机的应用  近年来世界各国将信息技术应用于数学教育，重视计算机辅助教学.因为计算机能够影响学生的行为，可以改变师生之间的关系.学生、知识、计算机和教师之间的相互作用，可以提高课堂教