高中数学_【课堂实录】全称量词与存在量词教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 1．4全称量词与存在量词教学设计 教材分析 《全称量词与存在量词》是普通高中新课程人教版《选修2-1》第一章第四节第一课时的内容，本节课是在学习了命题及命题的否定的基础上学习的，具有承上启下的作用，教科书每一小节均由“思考”引入，对于量词，重在理解它们的含义，不追求它们的形式化定义。课标只要求理解和掌握含有一个量词的命题，本节课，通过丰富的实例，使学生了解生活中和数学学习中经常用到的两类量词即全称量词和存在量词的含义，会判断含有一个量词的全称命题和含有一个量词的特称命题的真假，通过判断，使学生加深对已学过的数学知识之间的逻辑联系和数学本质的认识。 二、教学目标 1.知识与技能目标 (1)理解全称量词、存在量词和全称命题、特称命题的概念。 (2)能准确地使用全称量词和存在量词的符号(即?，?)来表述相关的数学内容． (3)掌握判断全称命题和特称命题真假的基本原则和方法. 2.过程与方法目标 通过观察命题，科学猜想以及通过参与过程的归纳和问题的演绎，使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括的能力，通过问题的辨析和探究，培养学生良好的学习习惯和反思意识。在使用量词的过程中加深对以往所学知识的理解，并通过对所学知识的梳理，构建新的理解。 3.情感态度与价值观 经过