高中数学_余弦定理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 （一）复习回顾 1.正弦定理的内容是什么？ 2.正弦定理可以解决什么样的三角形问题？ 认真思考，回答问题。 播放PPT； 引导学生思考正弦定理的应用。 使学生回顾正弦定理的相关知识，加深对正弦定理内容的理解； 为余弦定理的讲解做准备。 （二）问题引入：某工程队建高铁需要经过一座山，需要挖隧道，这就要求测算隧道通过这座山的长度。但两山脚之间的长度是没办法直接测量的，聪明的你能否根据所学知识，帮帮他们呢？ 通过小组合作及自主探究，给出解决方案。 播放PPT； 引导学生如何思考解决方案。 贴近生活的挖隧道求距离问题，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程，培养学生自主探究的意识以及数学建模思想。 （三）数学建模 方法1：平面几何法：（作高） 解：过点A作AD⊥BC交BC于点D ∴AD=bsinA, CD=bcosC ∴BD=BC-BD=a-bcosC 在Rt△ABC中，由勾股定理知 c2=(bsinC)2+(a-bcosC)2 ∴c2=a2+ b2-2cosC 方法2: 向量法 方法3： 坐标法 学生尝试在类比任意角三角形的正弦定理的证明过程，找到三角形中边角关系的等式，进而求出边c。 如何运用余弦定理？ 学生记笔记并思考证明过程。 引导学生把实际问题转化为数学问题，就是求距离的问题。 鼓励学生用不同方法证明，并