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两位教师的反比例函数教学优秀获奖科研论文 最近听了学校里两节反比例函数教学的公开课，感受颇深.众所周知，函数概念的“学”离不开教师的“教”，那么教师的课堂教学对学生函数概念的学习有什么样的影响?带着这样的问题，本文对这二节公开课(一位新手教师和一位经验教师)的函数课堂教学进行了分析，以寻找课堂教学对学生函数学习的影响因素.  1.教材的学习目标  我们学校采用的是山东教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书，教材中规定的反比例函数的学习任务，一是要求学生从现实情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解；二是要求学生经历抽象反比例函数的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念；三是要求学生能够作出反比例函数的图像，逐步提高从函数图像中获取信息的能力.本堂课的类型属于新授课.  2.教师的课堂教学  (1)整体结构与时间分布  从课堂教学的整体结构来看，新手教师和经验教师都经历了“引入反比例函数的概念——反比例函数练习——反比例数图像——小结”.  但有两个明显差异，一是新手教师在“反比例函数练习”中分两步走，引导学生区分一次函数和反比例函数后，立即进行习题训练，新手教师似乎更相信只有通过“练习”，学生才能学习和掌握反比例函数的概念；而经验教师则分了三步走，多了“让学生列举生活中反比例函数的