初中七年级语文18 狼作业.docxVIP

语文七年级书面作业设计样例 〔上学期第10-13周〕 单元名称 第五单元 课题 18 狼 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 〔必做〕 1.学习《狼》之后，如果你向你的家人介绍《狼》的作者，你会介绍他的哪些信息？ 参考例如：蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。著有文言文小说集《聊斋志异》。 设计：设置情境，理解运用识记相关文学常识。 学科素养： ?语言的建构和运用 □思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： ?识记□理解□分析综合 □鉴赏评价?表达应用□探究 题目：新编 2.默读课文，完成以下任务。 任务一：阅读课文，把你不明白的字句勾画出来。 任务二：请结合过去的学习方法，猜想这些字句的意思。 任务三：请结合书下注释进行解释，看看你的推测是否准确。 任务四：请将你的字句探究积累到笔记本上。 参考例如：此题没有固定答案，学生不懂的词句句因人而异，学生找出自己不懂的词句，然后猜想。猜想先从词语开始，词义猜想先从“组词〞开始，例如“屠大窘〞“窘〞我们可以组词，组成“窘迫〞，解释“窘迫〞的意思：生活穷困；再组词“困窘〞，“困窘〞意思是“为难〞。然后根据句子意思推导这里应该为“处境困难，为难〞的意思。此外，也可以根据学过的课文中词语的意思推导，例如“顾野有麦场〞的“顾〞，我们在《世说新语》过“顾〞〔回头看〕，这里也可以推导大致意思是“看，视〞的意思。 设计：通过猜词推意的练习，训练学生的逻辑思维能力，培养学生自主学习文言文的能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 3. 完成表格内容，总结这些词语共同的语法特点。 序号 原句 解释 这些词语有什么语法特点 1 狼不敢前，眈眈相向。 前①： ② 2 一狼径去，其一犬坐于前 犬③： ④ 3 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 洞⑤： 隧⑥： 洞⑦： 隧⑧： 4 上述词语的共同特点 ⑨ 参考答案：①前，东边； ② 前，名词做动词； ③犬：像狗〔犬〕一样；④名词作状语； ⑤洞：打洞 ；⑥隧，从隧道里；⑦洞，打洞，名词作动词； ⑧名词作状语； ⑨ 这些都是属于词类活用现象。 设计：引导学生理解文言文词性活用的特点。 学科素养： ?语言的建构和运用 □思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：《知识与能力训练》改编 拓展性 作业 〔选做〕 1.根据加点词的意义，写出含有加点字且字义相同的成语。 序号 课文重点词〔加点词〕 相关成语 1 顾野有麦场 2 常驻积薪其中 3 恐前后受其敌 4 屠奔倚其下 5 眈眈相向 6 意暇甚 参考例如：1、左顾右盼； 2、杯水车薪； 3、腹背受敌； 4、倚草附木； 5、虎视眈眈；6、好整以暇。 设计：积累相关成语，稳固文言文词语的积累。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：教参改编 2.朗读课文后，识记字词注解，完成下面表格。 古今异义 自后断其股 古义 今义 ① ② 盖以诱敌: 古义 今义 ③ ④ 一词多义 敌 恐前后受其敌 盖以诱敌 ⑤ ⑥ 一词多义 意 目似瞑，意暇甚? 意将隧入以攻其后也 ⑦ ⑧ 一词多义 止 一狼得骨止? 止增笑耳 ⑨ ⑩ 参考答案：①大腿 ；②屁股； ③ 承接上文，表示原因。这里是“原来是〞的意思；④盖子；⑤攻击，动词 ； ⑥敌人，名词； ⑦ 神态，名词；⑧打算，动词；⑨停动，动词止；⑩只是，副词。 设计：整理课文中的“古今异义〞与“一词多义〞，培养学生分类学习的意识。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：《知识与能力训练》改编 3.请将本文改编成一篇白话故事。〔150字左右〕 要求：〔1〕从下面三个角度中选择一个角度写作:A、请以屠夫的视角，用第一人称讲述故事。B、请以狼的第一人称视角讲述故事。C、请以旁观者的视角，人称讲述故事。 增加环境描写与人物描写〔语言、动作、心理等〕。 参考例如：注意符合人称视角，综合运用环境描写和人物描写。 设计：改编文言文，熟悉课文内容，通过选择不同人称视角进行写作的练习，帮助学生熟悉不同人称的特点，通过增加环境描写与人物描写的训练，提高学生的写作能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 □