初中七年级语文单元复习专题——第二单元（1课时）作业.docxVIP

语文七年级书面作业设计样例 〔下学期〕 单元名称 第二单元 课题 单元复习专题 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 〔必做〕 1.辨析易错字。 阑 篆书 本义 門遮也。 ——《说文字》 阑：本义是门前的栅栏。但给它加上偏旁部首，便会引申出其他含义丰富的字。请你看拼音写出汉字： 斑lán_______：灿烂多彩。 狂lán_______：巨大的波浪，比喻动乱不定的局势或猛烈的潮流。 lán语_______：没有根据的话。 汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总称六书。包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。 〔4〕上述几个字虽部首不同，却都读作lán，属于六书中的___________。 答案： 〔1〕斑斓 〔2〕狂澜 〔3〕谰语 〔4〕形声 设计：辨析易错字，积累文化常识。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切，它是国家和民族的精神凝聚力。 中国古代诗歌中有大量表现伟大的家国情怀的诗词，有同学收集了以下诗词，请仿照例句帮他概括这些诗词中包含的不同的家国情怀。 例句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞表达了以天下为己任的家国情怀。 ①“了却君王天下事，赢得的生前身后名〞表达了〔 〕的家国情怀。 〔辛弃疾《破阵子》〕 ②“兴，百姓苦；亡，百姓苦〞表达了〔 〕的家国情怀。 〔张养浩《山坡羊》〕 ③“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年〞表达了〔 〕的家国情怀。〔韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》〕 参考答案： 收复失地 ②忧国忧民 ③ 除弊革新 设计：感受文学作品中的家国情怀。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价□表达应用□探究 题目：改编 3.以下句子中划线的词语使用有误的一项为哪一项〔 〕 A.春节长假最后一天，返程顶峰随之到来，为应对浩浩荡荡的车流，交警部门制订了交通应急处理方案。 B.国家飞速开展，平稳过渡，因此出现了一批又一批力挽狂澜的企业家。 C.看到浩浩荡荡的黄河一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔了。 D.没有一个人的成功是容易的，每一个成功者的背后，总有一些鲜为人知的辛酸故事。 答案： B 设计：考查学生成语掌握情况。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：改编 拓展性 作业 〔选做〕 雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。〔叶圣陶《古代英雄的石像》〕 划线句运用了_________修辞。 划线句中的三个短句可否调换顺序，为什么？ 答案： 排比 不可以，因为三个短句有先后顺序，先认识再明白进而崇拜。 设计：培养学生理解、赏析排比修辞的能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：改编自教材 选出以下各组句子划线词语词性相同的一组〔 〕 余闻之也久/不能称前时之闻 蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去 昨夜见军帖/对镜帖花黄 东买骏马/愿为鞍马 答案： B (都是动词) 设计：培养学生文言字词解释迁移使用的能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目：新编 3.总结方法，学会抒情。 例句 抒情方式 写作方法 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！——《黄河颂》 满望可以多走一段，可是走不了几步，又停下来。天色晚了，许多人烦得叫起来，骂起来。——《老山界》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——《天净沙·秋思》 ⑧请你使用上述总结的方法之一，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。〔100字左右〕 参考答案： ①直接抒情 ②用生动的语言直抒胸臆 ③间接抒情 ④借助写事抒发情感 ⑤间接抒情 ⑥借助写景抒发情感 ⑧言之成理即可 设计：总结归纳课文抒情方式，学会用抒情的表达方式写作。 学科素养： □语言的建构和运用 ?思