高中数学_【课堂实录】等比数列二教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

必修五 2.4.2《等比数列二》教学设计 阶段 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾 大屏幕展示并提问学生数列的概念和通项公式 复习回答 为本节课的新知识的学习做铺垫。 问题引领 前面我们学习了等差数列的性质，它能让我们更快的解决问题，那么等比数列是否也具有这样的性质呢？它的单调性又如何呢？ 学生跟随老师的问题回忆等差数列性质带来的解题便利 从学生已经学习过的等差数列入手，引发学生对等比数列的求知欲，而且对本节课的第二个探索具有重要对比指导意义。 合作交流（目标一） 让学生观察数列以及其图象，让学生体会公比q对数列增减性的影响，并适时引导学生对首项的正负进行关注，进而以小组讨论的形式让学生总结出等比数列的单调性。 观察大屏幕数列，先引导学生关注公比q对单调性的影响 提问q=1 q0时对数列单调性的影响。 进一步设置问题梯度，讨论q1,0q1时的单调性，并让学生举例，体会首项的影响。 让学生以小组为单位对后两种情况进行总结。 一方面让学生提高观察图形分析问题的能力，另一方面锻炼学生的归纳总结能力和合作探究的能力，让学生自己发现首项与公比对单调性的影响。 课堂小结一 以大屏幕形式展现学生小结成果，并形成较为完整的记忆方式 学生回答大屏幕问题以使自己的总结条理化，并对知识加以巩固 ? 提高学生对等比数列单调性的深刻认识。 变式训练 单调性考查的比较少，因此问题设置较为浅显，以突出后