高中数学_【课堂实录】应用举例一（测量距离）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

应用举例一（测量距离） 第一课时 教学设计 教学目标 知识与技能：能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实际问题，了解常用的测量相关术语 过程与方法：首先通过抛出三个问题，复习回顾上节课内容，为本节课应用举例做好铺垫同时，顺利地引导出新课。其次结合学生的实际情况，采用“提出问题——引发思考——探索猜想——总结规律——反馈训练”的教学过程，根据大纲要求以及教学内容之间的内在关系，铺开例题，设计练习，同时通过多媒体、图形观察等直观演示，帮助学生掌握解法，能够类比解决实际问题。对于例2这样的开放性题目要鼓励学生讨论，开放多种思路，引导学生发现问题并进行适当的指点和矫正。激发学生学习数学的兴趣，并体会数学的应用价值；同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值；同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力 教学重点 能够运用正弦定理和余弦定理等解三角形知识，解决不可到达点的距离测量问题。 教学难点 根据题意建立数学模型，画出示意图 教学过程 Ⅰ.课题导入 1、[复习旧知] 复习提问什么是正弦定理、余弦定理以及它们可以解决哪些类型的三角形？ 2、[设置情境] 请学生回答完后再提问：对于未知的距离、高度等，存在着许多可供选择的测量方案