高中生物_【课堂实录】植物生长素的发现教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 1.知识目标： ①概述植物生长素的发现过程 　　　　　　②概述植物生长素的产生部位、运输和分布。 　　　　　　③说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。 2.能力目标： 尝试提出问题，设计实验和评价结论，训练逻辑思维的严密性 3.情感、态度和价值观：通过探究生长素发现的科学过程，体会科学家的思维方式和科学精神，提高学生的科学素养。 教学重点和难点 重点：生长素的发现过程。 难点：科学实验设计和推理的严谨性分析。 课时安排：１课时 教法分析： 1.在探究胚芽鞘向光生长的过程中，引导学生层层设疑、合作探究设计实验来解决。使学生学会分析实验，得出相应结论，训练其逻辑思维的严密性。 2.学生对胚芽鞘、形态学上端和下端等知识缺乏感性认识，可通过图片展示加深印象，感悟形象思维到抽象思维的转换。 课前准备：多媒体课件、向光性相关材料 精心设计导入：展示一盆向一侧生长的植物，提问该植物的生长有什么特点？（向一侧生长）什么原因造成的？（单侧光），接着提出向光性的概念。向光性的概念普遍存在于我们的日常生活中，让学生举例。教师问：你看到了向光性，做了什么？（没有做什么）展示诗人叶绍翁的游园不值的图片，教师讲，诗人叶绍翁写出绝美诗句，达尔文也看到了向光性，他做了实验验证。渗透情感教育：每个成功的人都有其特质，同学们学习上要想成功，就要发现问题，并找到解决问题的办法。 教学过程：