小学语文_打电话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学语文五年级下册《打电话》教学设计 学习目标　　　1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。　　　2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。　　　3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 学习重点　　　在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点　　　了解相声语言表达上的特点。 课时安排　　　1课时。课前准备　　　多媒体　　　相声《打电话》片断教学过程　　一、谈话导入，揭示课题　　1师：人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想情感，机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境，幽默风趣的语言，能愉悦身心，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”语言就是这样奇妙。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。 2.板书课题：打电话。 3.谈打电话。　　（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）　　（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？　　（3）模拟计时表演。　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）　　板书特写：_______ 分钟　　小结板书：简练、得体、明白。　　（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。　　二、初读课文，整体感知　　　　交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？　　三、再现课文，深入领悟　　1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。　　乙：是够啰嗦的。　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。　　乙：废话，可不是女的嘛。　　（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。　　乙：废话。　　甲：讨论吗？不讨论。　　乙：人家没事。　　甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。　　乙：他在这报账呢！　　2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。　　3.小组练习：小组内练习表演《打电话》　　4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。　　板书特写：_______ 小时　　小结板书：啰嗦、耗时、误事。　　5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？　　6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。　　四、学生选读，了解相声　　1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。　　2.学生谈自己对相声语言特点的感受。　　3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。　　4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。　　播放相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。　　5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……　　五、自选作业：　　（选择自己喜欢的一项完成）　　1.创设情境，尝试创作　　（1）语言情境一：甲平时爱显摆自己有水平，可是今天他却闹出了一连串的笑话 （2）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。　　　　选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。　2.找同学上台表演 六、小结下课 人教版小学语文五年级下册《打电话》学情分析 从高年级开始，学生的抽象思维能力开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写的能力进一步提高，对于语言组织能力及表达能力有了更大的提升。对于相声学生并不陌生，要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分的进行自主阅读，进一步的培养学生的语言表达能力。 《打电话》效果分析 本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和学生的角色发生变化；善提问题，引发了兴趣。这样，从教学效果看，好、中、差的学生无疑都突破了本节课的重、难点。达到了预期的目标。 　　在课堂的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学习的引导者，合作者，让学生也由原来的听课者真正转变为学习的主参与者，由被动的接受知识，变为自己的亲身体验。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，较好的完成了教学任务，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。 　　在课堂教学活动中，问题