人教版小学一年级数学第一册第八单元第一课时钟表的认识教学设计.docVIP

一、教材说明： 《认识钟表》是《义务教育课程标准实验数学教科书》一年级上册第八单元91-92页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来准确判断所表示的时刻。 二、教学目标：? 1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。 2、情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3、能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。 ? 4、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 三、教学准备： 教 具：一个实物钟，画于纸上的钟面、时刻卡片。学 具：实物钟。 四、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；五、教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 六、教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。 七、设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 八、教学过程： （一）、创设情境，揭示课题。 （二）、探究新知。 1、联系生活，感知钟表面。 师：仔细观察钟表，看钟面上有些什么？认识分针与时针了吗？请小朋友把时针与分针指出来。再观察钟面，发现了什么？观察时针与分针运动的方向是怎样的.看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。 ?（1）、认识整时，找出规律。 师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？问：现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。 师：现在是几时？分针指几？时针指几？小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。 （2）钟面时间分别是6：00、8：00、5：00、12：00。学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。） 生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时，这些钟面都表示整时。 （3）动手操作，感悟新知。 师教拔一个整时钟面。教师说时间，学生拨钟。同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。说一说，在这个时间你在干什么？ ?3、教学记录整时的方法。 师：同学们很快认识钟表上整时的表示了，同学们观察身边的事非常仔细，（出示8：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？ 这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。电子表示法表示整时又有什么特点呢？那么这些时间在电子表上怎样表示呢？师指着其中一个显示5时的钟面，问：5时在电子表上是怎样显示的？说明是整时的第二种表示方法。 出示电子时钟课件：请同学们仔细观察，你们发现了什么？（学生交流汇报）。 师生共同小结：“：”后面“00”，前面是几就几时。 （1）师示范记录整时的方法。 师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。 师再示范写“8：00”。师指着8：00：这表示 师：生活中在哪见到过这种表示方法？ （2）你能用这样的方法，把整时记录下来吗？ 请几个学生板演两个钟面的时刻，其余学生用作业纸记录两个钟面表示的时刻。 （三）、深化新知，应用提高。 你们会认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。（1）P92小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问） 　小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。 （2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 两个小朋友在上课. 第二幅图 钟面10时 一位小朋友在睡觉. （3）、找朋友游戏。　　师：让小朋友拿一张表示时刻的卡片，手上的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个