小学科学_16.来自大自然的信息教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

16、 来自大自然的信息 教学设计 【教学目标】 1.过程与方法：能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释； 学会查阅、整理来自大自然的资料和信息； 能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。 2.知识与技能：了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。 3.情感态度价值观：在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法； 在观察年轮活动中愿意合作与交流； 意识到勤于观察、善于思考，发现并利用来自大自然的信息的重要意义。 【重点难点】 观察树木的年轮，分析树木的年轮告诉我们的信息，发现并利用来自大自然的信息为我们服务；引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程 【教学准备】 给每个小组准备：一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜等 【教学过程】 一、游戏导入： 1、上课之前，我们先做一个游戏：——猜猜老师的年龄。 2、 时间的确会在一些事物上留下痕迹。比如 大树， 同学们是怎么知道大树年龄的？（年轮）（板书） 什么是年轮？——树干横断面上的一个环就是一个年轮。每年形成一个年轮。 知道这棵树生长了多少年吗？ 数一数大树的年轮。（图片）??? 3、哪里还会有年轮？图片资料。（鱼鳃、鱼鳞、羊角等） 除了年龄，大自然还向我们传递着更多的信息，接下来我们就来学习《来自大自然的信息》???（板书） 二、提出问题： 1．寻找大自然给我们的信息? ——今天，老师给大家带来一组图片，我们一起来看一看：大自然给我们传递了哪些信息？??????? 学生回答。??? 2、是啊，大自然的一草一木都向我们传递着丰富的信息。回到“年轮图片”——树木的年轮是大自然的造化。 今天，我们就先从“年轮”（指板书）这里开始我们的探究。 三、做出猜想： 1、科学家遇到一个问题往往是先根据已有的知识和经验做出一些猜想或推测。我们在过去的科学学习中也常常进行科学猜想。现在就请同学们尝试着猜想一下：树木的年轮能告诉我们什么信息，作出这种猜测的依据是什么？ （学生尝试猜测——谁来说说你的猜想？） 2、树木的年轮对我们来说既熟悉又陌生。同学们想不想亲自研究树木的年轮，来验证我们的猜想呢？ 四、探究 验证 1．小组研究，制定方案 你们准备研究什么内容？（年龄 南北 环境 ）怎样去研究？（圈数 宽窄 硬软） （指名回答） 2、老师这里有一些小小的提示，会对大家的探究活动有些帮助。 课件出示“温馨提示”。 请一名同学阅读提示。 研究提示 ●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向“+”。 ●沿+从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。 ●测量年轮最外层四个方向距髓心的距离。 ●结合自己的知识和经验，小组内研究，并填写记录单。 3、接下来请小组长来领取材料 然后，请各组同学按分工任务开始研究，并完成记录单“年轮”部分。 要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。 （教师准备的材料应有：树墩，直尺，铅笔，放大镜，树木年轮的研究记录单，研究提示单等） 4、展示交流 刚才大家研究的非常认真。 哪个小组先来展示一下自己的研究成果？ （指名交流记录表及对观察现象的分析结论） 5、小结 通过研究，同学们发现——ppt: 根据年轮的数目，可以推知树木的年龄，从年轮的颜色和疏密，可以了解树木与当时当地环境气候的关系，还有偏心的年轮，那就说明树木两面的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面年轮较宽…… 五、探究其他来自大自然的信息 1．你看，一段小小的树木年轮，竟然蕴藏着这么多的秘密，来自大自然的信息可真是神奇啊！除了树木的年轮，你还能从周围的哪些事物中寻找大自然带给我们的信息呢？（板书周围事物”） 2、指名回答（花开花落、老师脸上的皱纹、北斗星 、白头发、虫子的一生等 3、教师适时进行评价。老师还给大家带来了一些大自然的信息：（ppt） 4、教师小结—虽然时间不长，可同学们从大自然的信息中解开了这么多秘密。如果我们今后继续去观察和研究，相信我们的发现会更多！ 四、拓展延伸（3分钟） 作业：课下，请同学们到教室外面去寻找大自然传递给我们的信息，可以写一写，画一画，拍一拍。??? 板书设计： 16 、来自大自然的信息 年轮—— 年龄 朝阳 生长环境 数 量 看 “年 轮” 报 告 单 研究内容 （以下三项，任选一项完成） 研究方法 研究结论 树木的年龄 树干哪个方向朝向太阳 树木的生长环境 16、来自大自然的信息 课标分析 《来自大自然的信息》是版小学科学教科书六年级下册第四单元“信息与生活”单元的第一课。依据《课程标准》中生物与环境的相互作用的有关要求，建构了这一单元，旨在从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂