小学语文_人教版小学语文三年级下册《4珍珠泉》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学语文三年级下册第一单元 《4※ 珍珠泉》教学设计 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，利用自己学会的方法识记生字。 2、品读课文二、三自然段，积累课文优美语言，了解珍珠泉的美丽。 3、体会抓特点表述景物的方法，感受作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 【教学重点】抓住珍珠泉的特点，积累优美语句，感受它的美丽。 【教学难点】理解重点词句，体会作者对大自然和家乡的热爱之情。 【教学准备】 1、教师准备：多媒体课件、预习单 2、学生准备：根据课前下发的预习单，把课文读通顺，思考预习单设置的问题。 【教学时长】一课时 【教学过程】 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外活动设计 一、复习导入 回顾单元主题，回忆前面学习过的三篇课文，引出本节课的内容 结合预习单提示，师生共同梳理单元内容 通过互动、倾听，观察学生的表现。 1、课前按照预习单的提示，熟读课文，思考：如果让你来当小小解说员，你想向大家介绍珍珠泉的什么呀？ 2、结合本节课学习到的知识，课下布置作业：课下请同学们拿起你手中的笔，通过你积累的描写方法，记录下家乡的美景，来表达你对大自然的喜爱吧！ 二、初读课文，识记生字 1、出示初读要求，指导学生选择自己喜欢的方式朗读课文。 2、出示本课的词语，指导学生读好词语。 3、说一说：你通过什么方法记住了哪些字？ 1、按照要求朗读课文，思考：你想向大家介绍珍珠泉的什么内容？ 2、认读本课的词语，加拼音读、去掉拼音读。 3、交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？ 通过个别读、齐读、开火车读等方法，观察学生参与活动的深度与广度。 三、品读课文，走近珍珠泉 一、感受泉水 1、谁想告诉老师：你想向大家介绍珍珠泉的什么呀？ 课文的第几自然段具体描写了珍珠泉的泉水？ 2、请同学们快速默读课文第二自然段，想一想“珍珠泉”的泉水到底有什么特点呀？请你把相关的词句画下来。找到的同学请用你端正的坐姿告诉老师，谁想说一说你的发现？ 3、指生汇报，读相关的句子。通过他的朗读我知道了，泉水的特点是：绿。谁想再读一读，哪个词语告诉了我们泉水真绿呀！ 4、泉水还有哪些特点？清。清的怎么样？（读句子）除了能看见潭底的东西，这一潭绿绿的、清清的水，能映出什么？ 5、这一潭泉水是那样绿，那样清，让我们齐读这两句话。女生读第一句，男生读第二句。 6、比较发现句式的特点，想一想这样写的好处。大家发现了没有？作者在写珍珠泉水的时候，用了相同的句式，你能发挥自己的想象试着完成下面的句子吗？总结：这样的句式既使景物的特点鲜明可见，读起来又琅琅上口。真好！ 7、珍珠泉的水又绿又清，那珍珠泉周围到底什么样啊？老师还不知道呢 8、现在，我们就把这个自然段完整的读一读，你想读出什么？（美、绿、清的特点）带着自己的感受美美的读一读，待会，老师请同学配乐朗读展示。 二、激趣水泡 1、珍珠泉的美仅仅体现在这儿吗？还有哪儿？ 2、刚才我们通过抓关键词语、读句子想象画面、比较写法等方式，感受了珍珠泉泉水的美丽。你想向老师介绍水泡的什么特点，请你运用刚才学习过的方法，把这样的句子画下来，在小组里讨论解决，开始吧。 3、小组汇报交流水泡的特点，师板书：有趣、五光十色 一、感受泉水 1、通过刚才的朗读，思考作者是从哪些方面来描写珍珠泉的？找出相关的段落 2、默读课文第二自然段，思考泉水的特点，边读边画下相关的语句。 3、总结泉水的特点：绿、深、清，找出相关的句子，诵读体会。 4、根据发现的句式特点，试着完成课上的练习。出示练习： 云是那样白，（白）得（ ）。 花儿是那样香，（ 香）得（ ）。 5、在课文中找出泉水周围景物的特点，读一读，思考：既然写珍珠泉，就别写周围这些东西了，行不行？为什么？体会这样写的好处 6、大家推荐一位同学来读一读，其他同学仔细听，说一说他读得怎么样。 二、激趣水泡 1、总结作者描写珍珠泉泉水时的写作方法。 2、用刚才学习的方法自主学习第三自然段，思考：作者又是怎样介绍水泡的呢？画下相关的语句，在小组内讨论解决。 3、小组交流汇报自己的发现和感受。 1、通过读课文，从整体把握课文大意，从学生回答的准确性上，判断学生对问题的把握和思考的深度。 2、观察学生对核心知识的理解和运用，能通过自己的理解读句子，说出自己的感受。 3、体会不同句式的特点，结合课上学习到的写作方法，当堂完成练习。 三、总结提升，喜爱珍珠泉 1、刚才听了大家的介绍，我知道了珍珠泉的泉水是那样绿、那样清，泉中的水泡是那么有趣，五光十色，难怪他的名字也是那么的好听，真是名副其实啊！你喜欢村子中的珍珠泉吗？从文中那些语句可以看出来？ 2、观察发现：大家看，这一段的结尾都是问号？老师就不明白了，既然是问号，那怎么