小学英语_Unit 2 My Family教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PEP人教版三年级下册My family第一课时教学设计 【教学目标】 (1)能听说认读家庭成员的名称。father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 (2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。 ?(3)能听懂会说句子Whos that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。 【教学重点】能听说认读家庭成员的名称 【教学难点】能听懂会说句子Whos that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件、小贴画 2.学生准备： 家庭小房子的小组牌 学生自己小时候及现在的家庭照片。 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外活动设计 Warming up 歌曲导入。 提出要求，评选出最幸福家庭。 “Father and Mother”播放歌曲。 通过小组牌展示自己的家庭 歌曲让学生首先感知本节课所学的知识为新课做铺垫，同时激发学生的兴趣 声音洪亮， 拍手掌激情。 一、Presentation and practice 三． Consolidation 四、Homework 五．总结评价， 1.出示Sarsh 的家庭图。让学生快速认识Sarsh的家庭成员， 2.单张出示家庭成员 3.教师自编根据所学内容chant 4.课件出示大家熟悉的明星，动画人物，练习句型。 1.出示主题图。创设情境进行拓展巩固。 2.小练笔 哪组家庭被评为最幸福家庭。 快速认识练习重点单词和句型。 在练习的基础上替换单词进行创编练习 家庭成员问。其他家庭成员抢答。 以每组的家庭成员为单位利用家庭照片进行对话练习。 学生抢答练习。其他同学纠正答案 每家说出得到的贴画，大声说出最幸福家庭。拍手鼓励。 评测工具：以读为主。方式多样，激发学生兴趣。1.个别读、齐读、开火车读、谈话、问答、读的时候一爬山的声调由第到高。2.空手练写新单词。 根据所学句型学生问答Who’s that boy/girl?句型。He’s /She’s… 每个小组的学生都能替换，达到要求。掌握的较好。 每个成员都很积极，回答的正确率很高。学生的兴趣较浓。 全部掌握。 孩子们对本课很感兴趣， 五、Homework 孩子们对本课文很感兴趣， 附：板书设计 Unit 2 my Family Who’s that _____? He’s my ______? Who’s that ______? She’s my _____?_ 人教版三年年级下册My family第一课时第一课时学情分析 三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。本单元主要学习有关家庭成员名称，本部分教学内容与学生的生活联系密切,学生应该愿.乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中,在英语的海洋中尽情遨游。 本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talkLet’s learn这节课在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。?学生分析?本课围绕学生感兴趣的主题My?family引出句子Who’s?that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s?同时教会学生woman?man?father?mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s?,?He’s有些学生分得不是很清楚。所以多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。 人教版三年年级下册My family第一课时效果分析 My family 教学设计 Teaching procedure: Step?I.?Warming up Exchange greetings. Good morning ,b