小学综合实践活动_走近生活中的标志教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走近我们身边的标志》教学设计 教材版本 科学技术出版社 课题 走近我们身边的标志 学时 1 课程标准依据 深化课程改革，破解中小学生“减负”难题，大面积、大幅度提高中小学教学质量，全面实施素质教育，创建省时高效的综合实践活动教育教学新模式。 教材分析 学生生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 学情分析 阶段学习对象为中高年级学生，通过一定阶段的练习，以及对审美能力的培养，已经具备了一定的造型、设计能力与观察、分析、解决问题的能力，能够对本课内容有一定的接纳与消化能力；而且对四年级学生来说，标志在我们的生活中非常普遍而常见，只是对个别标志的内涵与精神还不够了解；相信通过本堂课的学习，会让学生豁然开朗，提高对标志设计的兴趣。 教 学 目 标 认知 目标 1.认识各类标志的含义及作用。 2.了解标志分类情况及设置地点。 3.了解人们认识标志与使用标志的情况。 情感 目标 1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。 能力 目标 1.学会查找、搜集、整理信息。 2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。 3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。 项 目 内 容 学习重点 因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。 学生畅谈自己身边的常见标志；教师出示身边有代表性的标志；充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展一些有关的活动。 教学资源 与环境建议 环境资源建议：多媒体教室 教学资源建议： 1.教师准备：多媒体课件、标志图片等。 2.学生准备：收集标志、资料收集。 教学 评价建议 评价标准：引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。 评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 教学课时建议 1课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 教学 过程 一、 故事导入激发兴趣 1．介绍汤姆独自一人到中国旅游的故事。激发孩子了解标志的兴趣。 2．你知道汤姆是怎么做到的吗？ 3．引出课题：走近我们身边的标志 多媒体 播放课件 学生欣赏图片 学生交流、思考问题 教师利用多媒体展示汤姆的图片。激发学生学习的兴趣。 教学 过程 二、 学习与探究 1. 孩子们，昨天老师让你们自由结合，组成研究小组，了解生活中的标志并准备好汇报的方式，你们准备好了吗？ 2. 孩子们，俗话说，众人拾柴火焰高。为了使我们的了解更全面，使我们的汇报更精彩。请你们以小组为单位，根据课下搜集的资料，研究你们感兴趣的问题。好，抓紧时间。 3. 以研究小组为单位汇报课前搜集的生活中的标志。 4.教师总结评价。 师巡视四个小组交流情况并适时指导。 教师认真倾听并做出评价与指导 学生以研究小组为单位交流课下搜集的资料，研究感兴趣的问题 第一小组汇报标志的来历、特点及作用 第二小组 以三句半的形式汇报标志是怎样构成的。 第三小组 汇报标志的种类 第四小组 以儿歌的形式汇报几种具体的标志及其含义 二、 学习与探究 1.教师展示课件： 常见标志图片。 2.教师总结。 多媒体播放标志图片，抛出问题。 教师要适时进行总结和点拨 学生分组讨论交流 学生汇报 激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示。 三、 实践与体验 四、展示交流总结评价 1. 教师展示学校的校徽 2.教师小结 2.教师展示为班级设计的班徽并介绍含义。 3.身边标志我设计：在我们的生活中，哪些地方需要一些标志。能不能设计制作合适的标志。 1.展示交流作品 2. 谈谈自己的收获，和全班同学一起分享。评价老师的表现。 1.出示相关图片 2.出示校徽的寓意 课件展示教师为班级设计的班徽 课件展示温馨提示 教师巡视，指导。 教师适时评价并作出指导，指出优点与不足。 学生交流， 指明说出校徽的寓意 全班交流。 猜测班徽的寓意。 小组内先交流，说说自己的想法，再动手做一做。可以同学之间合作，也可以独立完成。 学生设计作品 学生展示自己设计的标志并介绍。 学生作出自我评价和评价他人作品。 实践检阅理论学习，理论学 习指导实践 《走近我们身边的标志》学情分析 由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象