小学语文_《单元复习二》司丽华教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版语文四年级下册语文第二单元《复习二》 教学设计 【教学目标】 （1）正确读写本单元中的重要词语，准确辨析多音字的每个读音。 （2）回顾课文内容，想想每篇课文都讲了什么事情。 （3）朗读感悟，学习通过揣摩语言、动作、外貌等描写方法突出人物特点。 （4）理解课文内容，学会以诚待人。 【教学重点】 1、正确读写本单元中的重要词语，准确辨析多音字的每个读音。 2、朗读感悟，学习通过揣摩语言、动作、外貌等描写方法突出人物特点。 【教学难点】 1、朗读感悟，学习通过揣摩语言、动作、外貌等描写方法突出人物特点。 2、理解课文内容，学会以诚待人。 【教学准备】 1、教师准备：多媒体课件 2.、学生准备：读熟课文。 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外活动设计 一、谈话导入，引出课题 交流自己在本单元中学会了哪些知识 交流评价自己在本单元的收获 几位同学交流了自己在本单元中学到的知识 （评测工具：谈话） 课前让学生自己进行了对本单元知识进行系统的整理与复习。 二、明确复习目标 课件出示本节课的复习目标，让学生明确复习的意义与作用 指几名同学读课件中出示的复习目标 99%的同学能了解本课复习的意义，知道本单元知识的重点与难点 （评测工具：谈话、个别读） 三、字词的复习 1、“准确地读出下面的词语” 2、正确区分多音字 3、找出词语的近义词 4、找出词语的反义词 5、形近字辨析 1、课件出示本单元出现的易错词语，指名读。交流指导易错易混词的读音，教师评价。 2、引导学生找多音字，启发学生交流、讨论：另一个读音分别是什么？ 3、出示词语“安慰、拮据、闷闷不乐”等词语，让学生说说这些词语的近义词或反义词分别是哪些？再全班汇报。 1、正确认读“缓缓、 闷闷不乐 、迷惑不解 、面呈菜色”等词语。 2、认读正音，正确区分“难、削、假、将、咽、扎”的读音并口头组词3、掌握并弄懂词语的意思，并学会在实际学习中加以运用，学会辨析形近字。 98%的同学能正确读出本组词语，但有2%的同学声调的掌握 不够到位。如：“闷闷不乐“的“闷”应读“mèn”,不读“mēn”, （评测工具：个别读、齐读、谈话、问答） 98%的同学能准确区分多音字的不同读音，并能口头组词。但也有极个别的同学发音不到位，出现了错误。如：“削皮“就读成了xuepi. （评测工具：拼读、口头组词） 97%的同学能快速说出词语的近义词或反义词，3%的同学需要加强指导。形近字的学习是难点。 （评测工具：品读、感悟） 四、概括课文的主要内容 五、指导写作 （一）、抓课文重点语句 （二）、抓人物语言、神态、动作描写 1、课件出示四篇课文的课题，以单元主题“以诚待人”为中心，回忆每篇课文的主要内容。 2、课件出示每篇课文的重点语句。3、以《尊严》为例，找出描写哈默语言、神态、动作的句子。 体会写作方法。 1、学生根据课件，依次回忆每篇课文的主要内容，教师相机板书。 2、学生思考：从重点句子和人物语言、动作、神态描写的句子以及名人名言中感受到了什么？想到了什么？ 90%的学生能很快的回忆起课文的主要内容，并能用一两句话进行概括。10%的同学对课文内容和名人名言掌握得还不够熟练。 （评测工具：品读、感悟） 90%的学生能从重点句子和人物语言、动作、神态描写的句子中学习到了刻画人物的写作方法。10%的同学还需要加强指导。 （评测工具：品读、感悟） 六、复习名人名言 七、课堂总结（一）、谈课堂收获（二）展示成果，升华主题 体会人物的优秀品质。 4、课件出示名人名言，学生以小组为单位自由朗读。5、谈课堂收获，课件展示本节课的复习要点。 学生谈本节课的收获。 99%的同学能结合自己的体会和收获，极大的调动了学生的积极性。 （评测工具：谈话） 附板书设计 以诚待人 5、《中彩那天》 父亲 诚实、守信 神态 6、《万年牢》 父亲 做人认真、做事实在 语言 7、《尊严》 哈默 自尊、自爱、自强 动作 8、《将心比心》 妈妈 宽容、友善 人教版语文四年级下册第二单元《复习二》 学情分析 《复习二》是对人教版小学语文四年级下册教材第二单元内容的归纳与整理。本单元以“以诚待人”为主题，包括