部编优质课一等奖初中语文七年级下册《己亥杂诗》教学设计 (12).docVIP

《己亥杂诗》教学设计 教学目标： 1、反复朗读课文，把握小说故事情节，理解小说主题。 2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义，理解文章主题。 3、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法。 教学重点: 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格 特征。 教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 一、预习导学 1、了解作者及背景 契诃夫（1860一1904）是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《公务员之死》等。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 社会背景：《变色龙》写作于1884年。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》反映的正是这一现实。 2、根据拼音写汉字，或给加点字注音。 契诃夫（ ） 盛满（ ） 戳到( ) 下贱胚子（ ） 模样（ ） 恐吓（ ） 醋栗（ ） kuí（ ）梧 恐吓（ ） 洋yì（ ） 不lài（ ） 伶lì( ) 猪崽子( ) shāi( )子 3、词语理解 沉静： 无精打采： 魁梧： 异想天开： 洋溢： 伶俐： 恐吓： 径自： 4、预习问题。 ①小说的三要素是什么？ ②本文主要写了一件什么事？主要人物是谁？全文紧扣什么情节展开？ 第二部分 互动互学 学习流程： 一、整体感知课文 1．本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？ 2．文章为什么以“变色龙”作题目? 二、精读课文，把握形象，理解主题。 ⒈ 理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化? 用最简洁的话说出 他每次变化的原因和内容。对赫留金 对小猎狗 奥楚蔑洛夫 的性格 1 不知狗的主人 是谁 2 有人说好象是将军家的狗 3 巡警说不是将军家的狗 4 巡警说是将军家的狗 5 厨师说不是将军家的狗 6 厨师说是将军哥哥家的狗 2、警官变的是什么？始终不变的是什么？从中可以看出奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？ 3、结合当时的社会背景说说他为什么要变呢？可不可以不变？其根本原因是什么？ 4、作者塑造这个人物有什么社会意义？ 5、归纳文章主题。 三．课堂练习： （一）基础题 1．下列加点字的注音无误的一项是（ ） A.欺瞒．（mán）伶．俐（líng）恐吓．（xià） B．魁．梧（kuí）赔偿．（cháng）乞丐．（gài） C.下贱胚．子（pī）洋溢．（yì）坎．肩（kǎn） D杀戳．（lù） 咳嗽．（sòu）契诃．夫（hē） 2． 契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（ ） A．说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。 B 讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。 C．讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。 D．说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。 3、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，有一条准则决定他“变色”，能体现这条准则的是（ ） A、居然有人养这种狗？这人脑子上哪去啦？ B、请问，这到底是谁家的狗？ C、你究竟为什么举着那个手指头？ D、这是他老人家的狗。 4、下列加点词的词义相同的是( ) A ①“我早晚要收拾．．你！”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。 ②我来收拾．．残局！ B ①我要拿点颜色．．出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看！②他穿了一件红颜色．．的衣服，十分鲜艳. C ①奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自．．走了。②他话也没说，拿把铁锹径自．． 出了家门。 D ①长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到