4.3.1 呼吸道对空气的处理（教学设计）-【轻松备课】2019-2020学年七年级生物下册同步精品系列（人教版）.docxVIP

4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计 一、教学目标 1、描述人体呼吸系统的组成 2、说出呼吸道的作用 3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的 二、教学重点、难点 重点 呼吸道的作用 难点 呼吸系统的功能 三、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课： 体育课跑步时，体育老师教大家要用鼻子呼吸，嘴巴辅助呼吸。 提出问题：为什么不能用嘴巴呼吸呢？ 一、呼吸系统的组成 （一）自主学习关于下列问题的相关内容。 1、呼吸系统由什么组成？ 2、认识呼吸系统的各个器官。 （二）“我指你猜”游戏 教师通过“我指你猜”游戏了解学生对呼吸器官的认识情况。 学生自主学习 学生回答 二、呼吸系统的功能 导入：通过上述游戏，大家已经掌握了呼吸系统的组成，那么呼吸系统有什么作用呢？ 提出问题 在寒冷的冬季，外界温度与体温相差很大，但我们为什么没有感到冷空气的刺激呢?这和呼吸系统的什么结构有关呢？ （一）鼻 通过多媒体展示鼻腔的图片，让学生找出鼻腔里有什么呢？ 小组讨论：鼻毛有什么作用呢？ 学生自主学习：大家感冒时，有时会鼻涕，那流鼻涕可以说明鼻腔中还有什么呢？它有什么作用呢？ 学生讨论该问题：感冒时人们常常会在睡觉期间用嘴来呼吸，第二天醒来会觉得喉咙十分干燥，这又是什么原因呢？ 学生自主学习：大家有过流鼻血的经历吗，流鼻血能鼻腔中有哪些结构？这种结构有什么作用呢？ 学生讨论：人感冒时为什么会觉得鼻塞? 展示北欧人和亚洲人鼻子的图片，提出问题：北欧冬天非常寒冷，那里人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状上有何差异，为什么会出现这种差异？学生讨论回答 教师总结：鼻腔中的鼻毛可以阻挡细菌；黏液可以湿润空气；毛细血管可以温暖空气。 （二）气管 教师介绍气管可以分为左支气管和右支气管。支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄。 展示气管壁纵切，提出问题：气管中的纤毛和黏液有什么作用？ 学生自主学习之后教师讲解 提出问题： 1、你知道痰是怎样形成的吗？ 2、为什么禁止随地吐痰？ 学生讨论 提出问题：呼吸道的哪些结构保证气流通畅通过呼吸道呢？ 学生捏一下自己的鼻子，回答鼻子中有什么？ 展示气管的图片，学生观察气管有什么特点 学生整合答案回答 学生仔细观察并回答：有鼻毛 学生回答：鼻毛可以阻挡细菌、灰尘等。 学生自主学习并回答：还有黏液可以湿润空气 学生讨论回答：因为口腔中没有鼻毛和黏液，所以没有像鼻腔一样有清洁和湿润空气的能力。 学生自主学习并回答：鼻腔中有毛细血管，温暖血液，散发出热量，温暖着吸入的空气。 学生回答：因为黏膜充血肿胀，所以人会觉得鼻塞。 学生思考并回答：欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。 学生回答： 痰是由气管、支气管中的黏液及灰尘、病菌的混合物产生的，由纤毛摆动送至咽。 传染病（如流行性感冒、肺结核、肺炎等）的病原体，都可以通过痰液进行传播。 学生回答：呼吸道中都有骨或软骨作支架，保证呼吸道气流通畅 三、和呼吸系统有关的疾病 学生自学课本上的相关知识并结合生活经验和全班同学分享有关该疾病的相关知识。从而认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 四、呼吸和吞咽的关系 展示消化道和呼吸道的图片，学生观察1、呼吸和消化的共同通道是什么？ 2、该通道是怎么将消化和呼吸分开的？ 教师展示吞咽时的动图，加深学生的理解 提出问题：为什么吃饭时大声说笑容易呛着？ 学生观察并回答： 咽部 呼吸时会厌软骨打开气体进出呼吸道；吞咽时会厌软骨盖住喉口，食物进入食道 学生思考回答：边吃饭边笑时，吞咽时，会厌软骨来不及盖住喉口，食物就会进入气管，引起咳嗽 五、声音的产生 学生自主阅读课本小字部分了解声音的产生并分享