小学数学_长方体和正方体的表面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 1、理解长方体和正方体的表面积的意义，初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。 2、通过动手操作、观察思考探求长方体和正方体的表面积的概念和计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 教学重点：理解长方体和正方体的表面积的意义，会计算长方体和正方体表面积。 教学难点：探求长方体和正方体的表面积的概念和计算方法。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 今天我们来探讨长方体和正方体的表面积，前几天已经简单向大家介绍了什么是长方体和正方体的表面积，先来回顾一下。 二、交流分享 1.回顾研究任务1：（课件出示） 准备一个长方体的纸盒，将它沿其中的几条棱剪开再展开，在展开图中标出上、下、左、右、前、后各个面。 （1）张艺璇小组汇报展开图。 （2）观察长方体展开图，思考下面问题： 哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？ 回顾研究任务2：（课件出示） 要包装一个长是20cm，宽是15cm，高是10cm的礼品盒，至少需要多少平方厘米的包装纸？ 沈冰小组汇报 上下面：20×15×2=600（cm2） 左右面：15×10×2=300（cm2） 前后面：20×10×2=400（cm2） 600+300+400=1300（cm2） 交流质疑 邓高峰小组汇报 上面：20×15=300（cm2） 右面：15×10=150（cm2） 前面：20×10=200（cm2） （300+150+200）×2=1300（cm2） 交流质疑 沈冰小组和邓高峰小组的方法有什么联系？（根据乘法分配律） （6）师生一起总结长方体的表面积公式（课件出示） 长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2 +高×宽×2 长方体的表面积=（长×宽+长×高 +高×宽）× 2 练习 走进生活一：装电视的纸箱表面积是多少平方米？（课件出示长宽高） 回顾研究任务3：（课件出示） 一个纸盒长3分米，宽1分米，高1分米，这个纸盒至少用纸多少平方分米？ 房绍栋小组汇报 交流质疑 如果长方体再特殊一些呢？ 做一做：给棱长为0.8米的正方体木箱的表面涂上油漆，涂漆部分的总面积是多少？ 总结长方体的表面积公式（课件出示） 练习 走进生活二：一个无盖鱼缸长5dm，宽3dm，高4dm，制作这样一个鱼缸至少需要用多少平方分米的玻璃？ （6）在实际生活中，有时候不需要将长方体或正方体物体6个面的面积全计算出（比如无盖的鱼缸）。思考一下，生活中还有类似的例子吗？ 交流 练习 走进生活三：一个教室的长是8m，宽是6m，高是4m。要粉刷教室四面的墙壁。除去门窗和黑板面积25.4m2，粉刷的面积是多少平方米？如果每平方米需要涂料2kg，那么一共需要多少千克的涂料？ 本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。小学五年级的学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段。他们有一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一些初步的认识，掌握了它们的基本特征。要想理解长方体和正方体表面积的计算方法，必须理解每个面的长和宽各是多少。学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高想象出每个面的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。为此，教学中加强了让学生动手操作和通过对长方体和正方体实物的观察，来突破难点。 课堂评测效果分析： 学生能正确计算长方体和正方体的表面积，会运用公式解决简单的实际问题。对于表面积的理解比较到位，练习题中的基础知识部分出错率较低，说明学生对本课知识掌握比较扎实。 学生对单位的关注程度不高，容易在单位上犯错误。 本部分内容要求大量的计算，个别学生的计算能力有待提高。 《长方体和正方体的表面积》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下册第3单元的的内容。本节课的内容属于空间与图形领域，是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 为了使学生更好地建立表面积的概念，教材加强了动手操作，让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的形状。然后，让学生在展开后的图形中，分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。在这