《卫星运行时间》自评与互评活动的组织教师反思.docxVIP

自评与互评活动的组织教师反思 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 刘水建 学科 数学 能力维度 □学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 B9 自评与互评活动的组织 教学环境 混合学习环境 教学主题 多技术支持开展自评互评活动 自评或互评活动实施过程 （一）播放信息，提出问题 1.教师播放信息，提出问题，导入本课活动。 2.教师展示利用问卷星进行的前置性评价结果，分析学生已有的知识基础。 （二）过程性自评与互评简介 1班长利用班级优化大师随机抽取一个学习小组进行活动汇报。 2.小组成员上台展示成果。 （三）终结性自评与互评 1. 用问卷星下发评价量规至每组成员的Pad进行等级评价。 2.统一收卷形成数据报表，统计成绩。 3.汇报小组成员描述式自评。 4.其他小组成员描述式互评。 （四）点评小结 1.教师对本次自评互评活动进行点评小结。 2.下发课后延伸评价内容。 选一个问题，运用你掌握的方法获得结论。 技术的作用 微信是国内目前最流行的社交软件，能够给教学带来很大便捷。教师利用QQ的文件助手课前发送本次活动的要求和量规。利用微信在线视频、语音通话等强大功能实现跟踪活动全过程，组织干预并督促和支持学生的学习，组织学生开展自评与互评活动。 问卷星用于课前以及课后，教师借