《数松果》B9自评与互评活动的组织教师反思.docxVIP

说明：本模板仅供提交B9 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武 自评与互评活动的组织教师反思 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 □学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 B9 自评与互评活动的组织 教学环境 混合学习环境 教学主题 《数松果》 首先老师在平台上发布作业：课前自主预习《数松果》并能准确背出5的乘法口诀，然 后学生在家用手机拍摄本人练习的视频，拍摄完成后把作业提交到平台，之后可以看到 老师的评语，再根据老师的评语改进。还能在钉钉平台上看其他同学的完成情况。通过 问卷星可以对其他同学的作业进行评价。 自评或互评活 动实施过程 从实施情况来看，总体较为满意，基本达成自评与互评目标：能推动自评和互评活动有 序开展；扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度；提升学生参与积极性；持续跟踪 技术的作用 自评和互评的活动过程；为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能 力；鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处。 （1）学生的评价内容容易片面。无论是自评还是互评，学生总是习惯性地仅仅对 终结性的视频进行评价，而忽视过程性评价。遇到这种情况，教师就出面干预，要