小学数学_观察物体（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《观察物体（二）》教学设计 教学内容：人教版义务教育小学数学教科书四年级下册第二单元《观察物体（二）》第13.14页内容 教学目标： 知识与能力： 1.经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能相同，也可能不同。 2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的几个物体的形状。 过程与方法： 在实际的拼搭活动中，利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。 情感、态度与价值观： 通过汇报交流活动，培养学生乐于与他人分享研究成果，认真倾听他人意见的良好品质。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养学生的主动探索精神。 教学重点： 1.认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能相同，也可能不同。 2.从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 教学难点： 辨认从不同角度观察的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。 教学准备： 多媒体课件； 实物展台； 学具袋：学具台板、中等型号立方体； 画图纸 教学设计： 一、创设情境、激趣导题 师：同学们，做好上课的准备了吗？ 生：做好了。 师：我们开始上课。同学们，想一想我们学过哪些立体图形？ 生：长方体、正方体、圆柱体、球体。 师：老师这里有一个立体图形（用卡纸包裹住的一个长方体），大家猜一猜是什么立体图形？ 给你们一点提示（露出长方体其中正方形的面）。 生1：正方体。 生2：长方体。 师：可能是正方体，也可能是长方体，到底是什么呢？下面我们来揭秘（将长方体完全露出来）。这是一个？ 生：长方体。 概括：刚才的小游戏告诉我们，只观察物体的一个面，是不能全面准确的进行观察的，要从多个角度观察一个物体才行。这节课我们就一起来研究如何观察物体。（板书课题：观察物体） 边板边问：看到这个课题，你想研究有关这个课题的哪些问题？ 生：我想研究如何观察物体。 师：相信你会在这这节课的学习中找到答案。 二、交流探究成果、梳理概括认识——交流观察一个组合物体的体验 师：课前，我们的研究小组用小正方体拼搭成各种物体，并进行了观察与探究，他们都有了自己的探究成果。下面，我们有请研究小组的同学汇报他们的探究成果。仔细听哟，相信你们一定会收获多多的。 研究小组汇报： 师：首先，有请一组的代表发言。 生1：有些物体，从相对的面观察看到的形状相反。 谈话：一组的同学非常善于观察，他们发现: 有的物体从相对的面观察看到的形状相反。. 谁还有这一重要的数学发现？ (生举手) 评价：你们既善于观察，又善于数学发现，认真观察才会有发现，才会有收获，仔细、认真是做研究的必不可少的品质。下面有请二组代表发言。 生2：有的物体，从相对的面观察看到的形状相同。 提问：谁来综合一组和二组的结论，说一说我们的观察发现？ 生3：一个物体，从相对的面观察到的形状可能相同，也可能相反。 调控：同意这个观点吗？ 那么，什么情况下相同，什么情况下相反呢？三组发现了其中的奥秘，并且总结出了一个“法宝”。同学们想不想知道这个“法宝”是什么？ 生：想。 师：下面，有请三组为大家展示她们的“法宝”。 生4：我的方法是先看从这一个面看到的是不是左右对称图形，是左右对称图形，从相对的这两个面观察看到的形状相同，不是左右对称图形，从相对的这两个面观察看到的形状相反。 谈话：三组的方法怎么样？谁来评价一下？ 生：三组的方法很好。 评价：感谢三组分享给我们这么好的观察方法，有了这个“法宝”，我们就能迅速、准确的判断出从相对的两个面看到的形状是相同的还是相反的了。下面有请四组代表发言。 生5：观察一个物体只观察三个面就可以，可以只观察它的前面、上面和左面。 谈话：原来，我们观察一个物体只需要观察三个面就能知道它的样子。这样，我们以后观察的时候就方便、快捷多了。感谢四组的伟大发现！下面，有请五组代表发言。 生6：一个物体，从不同角度观察，看到的形状可能相同，也可能不同。 提问：刚才五组在描述从各个角度看到的形状的时候，用了什么方法？ 生7：用了画图的方法。 谈话：我们在描述看到的形状的时候，可以像前面四个组那样用语言描述，也可以像五组这样用画图的方法描述。（板书：画图） 评价：研究小组的同学都很善于总结，总结是思维的提升，可以让我们对事物有更加深刻的认识。 萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”分享可以让我们的思想更富有。感谢研究小组的同学分享给我们这么有价值的探究成果！请把掌声送给他们，好吗？ 听了研究小组的汇报，你有什么收获？